振興教育“三年上臺階”大家談

1、重管理重管理抓質(zhì)量抓質(zhì)量爭上臺階爭上臺階學校工作的重點是教育教學，有效的管理是提升教學質(zhì)量的重要保障。教學質(zhì)量是學校的生命線，是社會關(guān)注的焦點，是家長評判的指標，也是教師的人生價值所在。如何提高教學質(zhì)量，是學校和每個老師工作的永恒主題。而目前農(nóng)村學校生源整體每況愈下，家庭監(jiān)護嚴重缺失的情況下，本人認為只有重細節(jié)優(yōu)化管理，才能真正提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)振興渠縣教育“三年上臺階”的目標。一、學?，F(xiàn)狀一、學?，F(xiàn)狀1、教師情況我校是一所九年制農(nóng)村偏

2、遠學校。目前學校教師隊伍中，年輕教師居多，教學經(jīng)驗缺乏，教師專業(yè)不對口，跨專業(yè)跨學科教學普遍存在。盡管這支教師隊伍愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、為提高學校的教學質(zhì)量也在不斷努力中，但是也有個別教師思想松懈、得過且過、出工不出力，而有的教師教學態(tài)度端正但業(yè)務(wù)水平亟待提高……諸多因素影響到教師的工作狀態(tài)，造成教師課堂效率不高，教學質(zhì)量低的現(xiàn)象。2、學生情況我校學生來源于農(nóng)村。作為農(nóng)村學校，保住生源是一所學校生存的關(guān)鍵。怎樣留得住學生？家長看的就是學校

3、的質(zhì)量，所以要想在日趨激烈的學校競爭中有一席之地，需要重細節(jié)優(yōu)化管理出效益。農(nóng)村留守學生多，家長普遍教育觀念落后，對子女的教育不重視，要有充分的把握，設(shè)計好深入淺出、易于學生接受的教學方法。教師要考慮到學生的差異，既要“站得起”，充分考慮好優(yōu)生學習時可能會有哪些疑問和見解，又要“蹲得下”，善于“蹲下身來”，設(shè)想自己是中等或中等偏下學生時，回答問題或解題時會遇到哪些困難，需要多少時間，一般會沿著怎樣的思路去思索。有了這樣精細的準備，教師走

4、進課堂才會胸有成竹。教導(dǎo)處進行定期或不定期檢查，規(guī)范備課格式，檢查結(jié)果及時反饋給教師。（2）課堂教學要注重教學活動的實效，一切活動以有效為前提，圍繞“三多”：備課花功夫多引導(dǎo)學生積極思維的機會多學生參與教學的機會多。“二精”：課堂上教師要精講課后作業(yè)要精練?！八年P(guān)注”：①關(guān)注學生學習態(tài)度，特別關(guān)注差生學習狀態(tài)；②關(guān)注教學過程；③關(guān)注學生思維的發(fā)展；④關(guān)注課堂生成性資源。（3）堅持深入課堂聽課，準確了解教師的教學情況，掌握第一手材料，做到

5、心中有數(shù)，增強管理工作的針對性。因此，聽課不能僅僅局限于規(guī)定的幾節(jié)節(jié)數(shù)，應(yīng)做到：全面聽和重點聽相結(jié)合；聽新、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結(jié)合；專題聽和隨堂聽相結(jié)合；集中聽和分散聽相結(jié)合。聽課后要及時和老師交換意見以肯定為主多鼓勵、少指責，對教師在教學中存在的問題要提出改進和加強的建議。（4）推行“自備、集備、上課、說課、評課”五步研究課模式，這也是許多學校數(shù)年來一直堅持的老傳統(tǒng)。教導(dǎo)處、教研組每次活動預(yù)先要確定好研究專題，推行以“