探求低年級識字新方法

1、探求低年級識字新方法江蘇省阜寧師范附屬小學(xué)陳麗陳麗[摘要摘要]：識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教給學(xué)生識字方法不僅可以提高學(xué)生的識字能力，更可以使學(xué)生能夠主動去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識，從而提高識字教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。真正讓學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，更好地為他們掌握祖國語言文字，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]：字理識字趣味識字生活識字識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的

2、重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一年級第一學(xué)期語文新教材以“識寫分流，大量識字”為主旨，倡導(dǎo)“早識字，多識字，快識字，在閱讀中識字，盡快進(jìn)入閱讀”的“識字起步，開篇閱讀”。學(xué)生先接觸漢字，然后結(jié)合識字學(xué)習(xí)漢語拼音，再借助拼音，在豐富的語言環(huán)境中識字。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?！敖虩o定法，但貴在有法?！苯探o學(xué)生識字方法

3、不僅可以提高學(xué)生的識字能力，更可以使學(xué)生能夠主動去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識，從而提高識字教學(xué)的質(zhì)量。一、字理識字1、利用象形字的特點(diǎn)記憶字形充分利用課本中的文字畫，通過看文字了解象形字的特點(diǎn)，體會漢字的優(yōu)美，進(jìn)而聯(lián)系寫字，感受這些字的意義和造形特點(diǎn)。如：山、燕、人、舟、木。2、會意字，會其意，記其形孩子們不懂什么是會意宇，卻覺得這樣的字確實(shí)很有意思。如“塵土”的“塵”，學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)：“塵”這個(gè)字，上面是個(gè)“小”，下面是個(gè)“土”，

4、既然是“小土”，那當(dāng)然是“塵”了！對于這類特殊的字，學(xué)生領(lǐng)會了其意，便很快記住了其形。3、利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：教學(xué)“媽、嗎、螞”時(shí)，我則指導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法識記生字?！皨尅笔歉擞嘘P(guān)，所以部首是“女”旁；“嗎”是用在句末表示疑問，是助詞，是用“口”旁；“螞”是跟蟲類有關(guān)，

5、所以部首是“蟲”旁。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過目不忘。4、利用基本字帶字記憶字形學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的獨(dú)體字，把這些簡單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加減筆把課文中的詞語寫成卡片，在教學(xué)中讓學(xué)生看著顏色鮮艷、生動有趣的圖貼上相應(yīng)的詞語，并充當(dāng)小老師與同學(xué)互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中掌握了字詞。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言材料識記生字的做法，能獲得令人滿意的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂

6、趣，對識字就會興趣盎然。3、用故事讓字“跳”出來喜歡讀故事是學(xué)生的天性，我們因勢利導(dǎo)，利用每天的小閱讀課組織、引導(dǎo)學(xué)生看故事書，這樣，在閱讀的過程中識字，識字又促進(jìn)了閱讀，使學(xué)生的閱讀心理需要得到了滿足，從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的生字。在每周一次的講故事比賽中，老師隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字形又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對一些易混淆的同音字，形近字還適時(shí)地作一些比較。學(xué)生不但鍛煉了口語交際能力而且在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字。由于這樣的

7、做法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，受到了學(xué)生們的歡迎，同時(shí)，也激起了他們閱讀的興趣，一年來，同學(xué)們不但愛上了閱讀還比同齡孩子認(rèn)識了更多的字，積累了4、用表演讓字“笑”起來在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時(shí)可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是

8、足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。豐富優(yōu)美的詞匯。5、用兒歌讓字“唱”起來生動有趣的兒歌讀起來瑯瑯上口，對一年級的孩子有著無窮的魅力。把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如教學(xué)“青”字的時(shí)候，我就編了一首兒歌：“山青青，水清清，太陽出來天氣晴。有心就有“情”，有米“精”神好?？礀|西用眼睛，說話嘴邊常帶“請”。把“清、青、請、情、晴、睛”都編了進(jìn)去。這樣一來，學(xué)生不僅記住了