如何安排“理性思考”一般有四種方式

1、如何安排“理性思考”一般有四種方式：一是安排理性思考于故事結(jié)尾。如有一篇《借雞生蛋》的教育故事，講述的是一次匯報(bào)課的執(zhí)教過(guò)程。一切進(jìn)行得非常順利，看來(lái)已成功在望，可這時(shí)，坐在后排的李小林突然來(lái)了一嗓子：“老師，他們兩個(gè)打架！”這無(wú)疑是給匯報(bào)課投了個(gè)“炸彈”。一陣緊張憤憤之后，鎮(zhèn)靜下來(lái)，突然靈感頓生，老師來(lái)了個(gè)“借雞生蛋”，用甲同學(xué)與乙同學(xué)的互相打架，講解“力的互相抵消”，巧妙地處理了這個(gè)偶發(fā)事件。故事結(jié)尾，作者采用的是“理性思考、議論作

2、結(jié)”的結(jié)構(gòu)：“現(xiàn)在我已調(diào)入這所學(xué)校一年多了，和這個(gè)班的孩子也成了很好的朋友，但開(kāi)篇一課的突發(fā)事件，急中生智的“借雞生蛋”讓我深深領(lǐng)悟到：教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，剛才所舉的課堂所發(fā)生的事情，屬于教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題，要處理好這些問(wèn)題，需講究處理的藝術(shù)。所以，教學(xué)中只有善于“靈活應(yīng)變”，方能收到妙不可言的教學(xué)效果。”——圍繞“借雞生蛋”事件進(jìn)行反思，做一個(gè)總的歸結(jié)，闡發(fā)自己的感悟、思考，飽含教育道理，給人以啟迪。二是將理性思考融入抒情之中，一邊形象地

3、敘述，一邊抒發(fā)感受或體驗(yàn)。如《一只紅蘋(píng)果》的教育故事中，看著可愛(ài)的學(xué)生，“我”來(lái)了感情：“竟有一種擁他們?nèi)霊训脑竿?！多么可?ài)的孩子啊！我沒(méi)有理由不去愛(ài)他們，沒(méi)有理由不用我全部的智慧去培養(yǎng)他們。的闡述，可以是對(duì)教育教學(xué)中所產(chǎn)生的某種困惑的說(shuō)明，可以是一定教育情境下產(chǎn)生的想法，可以是對(duì)日后發(fā)生某種類似事情時(shí)的設(shè)想，等等。如教育故事《作業(yè)本里的一封信》，故事從批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生給“我”一封短信講起，到手捧短信，心里感到內(nèi)疚、慚愧，開(kāi)始回想昨