聽《含有除法的四則混合運算》的評課學(xué)習

1、聽《含有除法的四含有除法的四則混合運算混合運算》的評課評課學(xué)習石橫中心小學(xué)石橫中心小學(xué)張政超政超聽了李秀珍老聽了李秀珍老師的課我深有感觸。精彩的我深有感觸。精彩的課堂演堂演繹讓繹讓我受益匪淺。我受益匪淺。對于這樣這樣一節(jié)有效的有效的課堂，我想，堂，我想，權(quán)用三個用三個“注重注重”或許可以逼可以逼進有效教學(xué)背后有效教學(xué)背后值得遵循的教學(xué)得遵循的教學(xué)規(guī)律。律。1注重生注重生動評動評價，價，強化有效引化有效引領(lǐng)。很好地幫助學(xué)生理清了搭配的很好

2、地幫助學(xué)生理清了搭配的順序，成全了序，成全了課堂教學(xué)堂教學(xué)的有效性，教學(xué)的有效性，教學(xué)資源、信息要素的源、信息要素的協(xié)同促同促進作用作用發(fā)揮發(fā)揮得淋漓盡致。得淋漓盡致。2注重注重細節(jié)觀細節(jié)觀察，察，強化有效建構(gòu)?；行Ы?gòu)。從細節(jié)細節(jié)可以看出李老可以看出李老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，察能力，她鼓勵學(xué)生她鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)板演或回答板演或回答時的細節(jié)錯誤細節(jié)錯誤，無形之中，無形之中就給學(xué)生一種學(xué)學(xué)生一種學(xué)習的緊張緊張感

3、，使得他感，使得他們更加更加認真地投真地投入到入到課堂當中來。堂當中來。3注重原始注重原始創(chuàng)新，新，強化多化多維發(fā)維發(fā)展。展。鼓勵學(xué)生充分開鼓勵學(xué)生充分開動腦動腦筋，想出了各種方法。學(xué)生在老筋，想出了各種方法。學(xué)生在老師的引的引導(dǎo)下也確下也確實找出了找出了許多不同的方法，真正達到多不同的方法，真正達到了探究的目的。了探究的目的。這樣這樣，充分尊重學(xué)生的個性化，充分尊重學(xué)生的個性化“創(chuàng)造”，這種“創(chuàng)造”源于他源于他們的生活的生活經(jīng)驗經(jīng)驗，

4、能有效，能有效擴充、完善充、完善解題思路。思路。當然，每位老當然，每位老師的課都不可能達到都不可能達到100%的完美，的完美，我覺得在以下幾方面得在以下幾方面還得進一步加一步加強改進和研和研討：1、合作學(xué)、合作學(xué)習的過程還需進一步一步優(yōu)化，特化，特別是對合作學(xué)合作學(xué)習進習進程中的分工情況、合作方法等因素程中的分工情況、合作方法等因素還要重點考要重點考慮。2、教、教師“放”得不得不夠。學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習不能一直不能一直讓教師扶著扶著走，

5、只有適當?shù)姆?，才能促走，只有適當?shù)姆?，才能促進學(xué)生更好地學(xué)。學(xué)生已學(xué)生更好地學(xué)。學(xué)生已經(jīng)有能力先自己有能力先自己嘗試嘗試把所有的分法都找出來了，就無需把所有的分法都找出來了，就無需再在教再在教師的引的引導(dǎo)下學(xué)生分一種，下學(xué)生分一種，說出相出相應(yīng)算式，再分算式，再分一種，再一種，再說相應(yīng)算式了。比算式了。比較學(xué)生的各種分法，從而得學(xué)生的各種分法，從而得出最佳思考方法，滲透有序的思想。接著引出最佳思考方法，滲透有序的思想。接著引導(dǎo)學(xué)生根學(xué)生

6、根據(jù)某一種分法列出相據(jù)某一種分法列出相應(yīng)的算式。最后小的算式。最后小結(jié)，揭示，揭示課題課題。3、教、教師的評價語言還不夠豐富，豐富，對生的生的評價缺少指向價缺少指向性，性，對生與生的生與生的評價的指價的指導(dǎo)不到位。不到位。隨著隨著課改的深入，學(xué)生學(xué)改的深入，學(xué)生學(xué)習方式方式變得多得多樣化，老化，老師要引導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)膶W(xué)學(xué)生運用恰當?shù)膶W(xué)習方法學(xué)方法學(xué)習數(shù)學(xué)，最大限度地數(shù)學(xué)，最大限度地調(diào)動調(diào)動學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué)習的積極性，極性，讓學(xué)生感學(xué)生感覺