保護(hù)水資源。

1、第1頁(yè)共11頁(yè)保護(hù)水資源保護(hù)水資源一、一、選題背景：選題背景：水是地球的生命之源，沒(méi)有了水，地球上的人類(lèi)和動(dòng)植物都無(wú)法生存。人類(lèi)目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這部分水儲(chǔ)量很少，僅占全球淡水總儲(chǔ)量的0.3%，相當(dāng)于全球總水量的十萬(wàn)分之一。但人類(lèi)對(duì)保護(hù)淡水資源的認(rèn)識(shí)不夠，保護(hù)措施不力，使水體受到污染，造成水質(zhì)惡化，影響水的有效利用，對(duì)人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響，另外，大家的節(jié)水意識(shí)不夠，日常生活的一些用水習(xí)慣或多或少地

2、浪費(fèi)了水資源。為了讓學(xué)生知道水資源的污染、浪費(fèi)是多么重，水資源是多么匱乏，加強(qiáng)對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感、使命感，我決定開(kāi)展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)生通過(guò)調(diào)查、收集資料、討論、總結(jié)匯報(bào)，了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系。2、學(xué)生了解水污染的危害及主要原因。3、學(xué)生知道廢水再利用的幾種途徑。（二）過(guò)程與方法：1、學(xué)生通過(guò)對(duì)周邊水資源的利用情況及污染情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查，并寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，進(jìn)一步提

3、升收集、分析、處理信息的能力。2、學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1、感受水污染對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境、人體健康所造成的破壞和影響。2、積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。3、體會(huì)“水的珍貴”，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，并落實(shí)于行動(dòng)中。三、活動(dòng)特點(diǎn)與形式：三、活動(dòng)特點(diǎn)與形式：課題研究式四、活動(dòng)對(duì)象：四、活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)五、活動(dòng)時(shí)間：五、活動(dòng)時(shí)間：4課時(shí)六、活動(dòng)內(nèi)容：六、活動(dòng)內(nèi)容：第3頁(yè)共11頁(yè)二、教學(xué)重難點(diǎn)：二、教學(xué)重難

4、點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的思維能力以及方案制定的步驟講解。三、教學(xué)過(guò)程：三、教學(xué)過(guò)程：（一）引入課題（一）引入課題師：水是生命之源，是人類(lèi)生存的基本保證。人類(lèi)的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)水。可是，你們真的了解水嗎？今天，咱們就來(lái)研究生活中的水吧。（二）提出問(wèn)題（二）提出問(wèn)題師：水和我們的生活密切聯(lián)系，同學(xué)們想知道關(guān)于水的哪些問(wèn)題呢？可以討論一下提出來(lái)。學(xué)生小組討論，提出問(wèn)題，把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。面對(duì)學(xué)生的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我和同學(xué)們?cè)囍鴮?wèn)題進(jìn)行合并

5、、分類(lèi)，并想想怎么解決這些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)整理，最后我們確立了以下四個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容，并大體確定了問(wèn)題解決的方式、方法。1、生命和水（植物的生長(zhǎng)和水有什么關(guān)系？各種動(dòng)物（包括人）與水有什么關(guān)系？生命為什么離不開(kāi)水？）2、生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、學(xué)校的用水科學(xué)嗎？我們能為節(jié)約用水做些什么呢？）3、了解水的現(xiàn)狀（都說(shuō)地球是個(gè)“水球”，可我們?yōu)槭裁催€缺水呢？都說(shuō)現(xiàn)在水的污染很?chē)?yán)重，這究竟是什么原因造成的？水到哪兒去了呢？）4、我?guī)蛬?/p>