為數學課堂增效的一劑良方精講多練

1、1為數學數學課堂增效的一堂增效的一劑良方良方——精講多練精講多練十年前，我有幸聆聽了安慶市首批小學特級教師彭伏元校長的一個講座，他說數學課堂關鍵就是要落實八個字：講講練練，練練講講。其實就是兩個字“講”、“練”，推敲“彭特”的語言精華，我們不難理解，數學課堂就要做到“精講多練”。無論教材如何變動，理念怎樣更新，教學如何改革，“精講多練”應該都是數學課堂中永不褪色的主調?！熬v多練”是提高數學課堂教學的基本策略之一，在當今新課改背景下更有

2、著它的重要價值?！熬v”就是教師根據教學的具體內容和學生認知特點，按照教材的系統，分清主次，突出重點，講得少而精。要講該講的內容，講的過程中充分運用各種教學技巧。有人說：“數學教學就是思維教學”，課堂教學中，教師只要把分析問題、解決問題的思維過程講清楚，學生才能真正的理解數學習題的原理與解題過程?！熬v”要在三個方面下功夫。一是語言要精煉。教師要不斷提高教學語言的科學性和邏輯性，力求語言準確簡練和層次清楚，避免拖沓冗長和條理不清，確保語

3、言表述與教學內容相適應、與學生喜好相協調。同時要注重語言的推理性，點到為止，留有空間，不斷啟發(fā)、提高學生的思考能力和主觀能動性。二是3內學生的層次始終是存在的，為了更好地發(fā)揮分層互促的作用，在考核和評價中應進行分層次。比如試卷的命題，應改變傳統的做法，將一份卷分基礎題和層次題兩部分，基礎題為各層次學生的必做題，層次題指同一大題里安排一到三個層次的題目，各層次做相應題目，難易度不同，但各小題的得分相同。這樣，不僅能使低層次的學生享受到得“