行動(dòng)學(xué)習(xí)之頭腦風(fēng)暴法

1、行動(dòng)學(xué)習(xí)之頭腦風(fēng)暴法行動(dòng)學(xué)習(xí)之頭腦風(fēng)暴法一、一般人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：一、一般人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：1、每個(gè)人都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。、每個(gè)人都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。（看、聽、想、做四種途徑，每個(gè)人的效率并不相同——所以頭腦風(fēng)暴需采取多管齊下的方式進(jìn)行，確保每個(gè)人都能看到、聽到，并去想、去做）2、學(xué)習(xí)的差異性。、學(xué)習(xí)的差異性。第一次聽的時(shí)候不能完全理解，這屬于正?，F(xiàn)象。而且通常對(duì)于同一內(nèi)容，不同人學(xué)到的信息并不相同。3、從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)效率最高。、從自己的經(jīng)

2、驗(yàn)中學(xué)習(xí)效率最高。每個(gè)人學(xué)習(xí)和分析的過程都需要依賴自己的經(jīng)驗(yàn)，都需要依靠以前接觸過的事物或想法，而且事物或想法越具體，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)越高。4、在會(huì)議中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容比我們可應(yīng)用的內(nèi)容要多。、在會(huì)議中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容比我們可應(yīng)用的內(nèi)容要多。學(xué)習(xí)到的知識(shí)并不是能夠全部利用？這句話不是太理解。5、每個(gè)人都有幫和指導(dǎo)他人的能力、每個(gè)人都有幫和指導(dǎo)他人的能力——頭腦風(fēng)暴的理論基礎(chǔ)。頭腦風(fēng)暴的理論基礎(chǔ)。6、不斷從試驗(yàn)、錯(cuò)誤、反饋中獲益。、不斷從試驗(yàn)、錯(cuò)誤

3、、反饋中獲益。學(xué)習(xí)的途徑之一，通過結(jié)果的反饋（正確、錯(cuò)誤）來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。（需要考慮試錯(cuò)的成本及風(fēng)險(xiǎn)）二、頭腦風(fēng)暴的作用（用途）：二、頭腦風(fēng)暴的作用（用途）：1、為團(tuán)隊(duì)工作找出問題和機(jī)會(huì)。、為團(tuán)隊(duì)工作找出問題和機(jī)會(huì)。依靠眾人的力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題或機(jī)會(huì)點(diǎn)。2、確定收集哪些材料。、確定收集哪些材料。1、隨時(shí)記錄，不遺漏信息。、隨時(shí)記錄，不遺漏信息。（可以有專職人員負(fù)責(zé)）2、打斷循環(huán)。、打斷循環(huán)。（類似先有雞還是先有蛋的問題，必須及時(shí)終止）

4、3、引導(dǎo)組員做到思維發(fā)散，但主題不能發(fā)散。、引導(dǎo)組員做到思維發(fā)散，但主題不能發(fā)散。4、鼓勵(lì)發(fā)言。、鼓勵(lì)發(fā)言。5、禁止評(píng)論。、禁止評(píng)論。（頭腦風(fēng)暴時(shí)，否定性的評(píng)論一律禁止）6、控制時(shí)間。、控制時(shí)間。六、頭腦風(fēng)暴時(shí)的規(guī)則：六、頭腦風(fēng)暴時(shí)的規(guī)則：1、不評(píng)論、不討論、不支持、不宣揚(yáng)、不提問。、不評(píng)論、不討論、不支持、不宣揚(yáng)、不提問。2、異想天開，說(shuō)出能想到的任何主意。、異想天開，說(shuō)出能想到的任何主意。3、越多越好，重量不重質(zhì)。、越多越好，重量不

5、重質(zhì)。（但要把握時(shí)間）4、見解無(wú)專利。鼓勵(lì)組員綜合數(shù)種意見或在他人的意見上發(fā)揮、見解無(wú)專利。鼓勵(lì)組員綜合數(shù)種意見或在他人的意見上發(fā)揮自己的觀點(diǎn)。自己的觀點(diǎn)。5、六頂思維帽。、六頂思維帽。（平行思維，主持人把握）七、頭腦風(fēng)暴后七、頭腦風(fēng)暴后1、合并問題的同類項(xiàng)。、合并問題的同類項(xiàng)。2、將問題進(jìn)行排序。、將問題進(jìn)行排序。3、分析、組合。、分析、組合。4、評(píng)論、認(rèn)證。、評(píng)論、認(rèn)證。八、頭腦風(fēng)暴的六步法：八、頭腦風(fēng)暴的六步法：1、設(shè)定角色。、設(shè)