喚醒種子里的生命科學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例喚醒種子里的生命喚醒種子里的生命（廣東教育出版社小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊）玉山縣文成中心小學(xué)童麗萍一、概述一、概述《喚醒種子里的生命》是廣東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書五年級下冊第七課的內(nèi)容，需要一課時。這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)種子萌發(fā)過程所需要的一些外界條件，它是第七課的第二課時，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“什么樣的種子能發(fā)芽”的基礎(chǔ)上進行的，也是后面學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)過程、子葉的作用等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)分析二、教學(xué)目標(biāo)分析1

2、、科學(xué)知識目標(biāo)：知道種子萌發(fā)過程需要的一些外界條件及成因。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷“實驗—觀察—分析”的科學(xué)探究過程，掌握科學(xué)探究的一般方法。3、情感態(tài)度價值觀：通過實驗研究，培養(yǎng)細心觀察、認真分析的好習(xí)慣，體驗科學(xué)探究的樂趣；了解種子萌發(fā)的有關(guān)知識，體會植物的奧秘。三、教學(xué)重點、難點三、教學(xué)重點、難點重點：組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的實驗和探究，將實驗的條件和實驗的結(jié)果聯(lián)系起來，進行前因后果的分析，得出科學(xué)的結(jié)論。難點：根據(jù)實驗整理、分析研究

3、結(jié)果，總結(jié)種子萌發(fā)過程所需要的外界條件。四、學(xué)習(xí)者特征分析四、學(xué)習(xí)者特征分析參與學(xué)習(xí)的是五年級學(xué)生通過平時的觀察、了解，該年齡段的學(xué)生具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，有一定的實驗操作能力和觀察能力，對種子的發(fā)芽過程有一定的感知。同時，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)有較強的興趣，動手實驗?zāi)芰Σ粩嘣诩訌姡瑢ι钪须[含科學(xué)問題的事件興趣濃厚，但學(xué)生實際操作能力和科學(xué)活動的分析能力還不強。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)課，我采用了實驗法、分析法、猜

4、想——探究法等方法組織教學(xué)。首先以問題情境引入新課，闡明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生進行猜想、探究種子萌發(fā)所需的外界條件，然后讓學(xué)生分析實驗中種子為什么發(fā)芽和不發(fā)芽的成因，讓學(xué)生真正理解種子萌發(fā)所需的外界條件，并引深討論種子發(fā)芽的其他外界條件，最后通過小結(jié)進行課后延伸學(xué)習(xí)。六、教學(xué)準備六、教學(xué)準備小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例師：一樣的種子，在土壤里為什么有的會發(fā)芽，有的卻不發(fā)芽？（1）猜想一下：種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境？（2）學(xué)生匯報自己的猜想。板

5、書：種子萌發(fā)需要的外界條件有：水、空氣、陽光、土壤、、、、、、（3）利用實驗和生活經(jīng)驗，驗證猜想。（小組活動后，匯報驗證）驗證一：驗證一：1號杯不澆水，杯子里的種子沒有發(fā)芽，2號杯澆了適量的水，杯子里的種子發(fā)芽了。說明種子萌發(fā)需要的外界條件有水。驗證二：驗證二：3號杯澆較多的水，土壤堅硬，沒有空氣，杯子里的種子沒有發(fā)芽。說明種子萌發(fā)需要的外界條件有空氣。驗證三：驗證三：課室實驗角沒有陽光，但2號杯子里的種子發(fā)芽了。說明種子萌發(fā)需要的外界

6、條件可以沒有陽光。驗證四：驗證四：課件出示植物生長在水中、無土壤種植的圖片。說明種子萌發(fā)需要的外界條件可以沒有土壤。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：種子萌發(fā)需要的外界條件有：水、空氣（擦去陽光、土壤）3、引導(dǎo)探究，分析成因。（1）出示3個實驗種子發(fā)芽的杯子，讓學(xué)生分析實驗中種子不發(fā)芽和發(fā)芽的情況。學(xué)生回答后，課件出示：杯號123條件空氣充足，無水水和空氣均適量水太多，缺乏空氣發(fā)芽情況發(fā)芽情況沒有多沒有（2）小組討論：實驗控制的條件與實驗現(xiàn)象之間的關(guān)系