四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 把種子散播到遠(yuǎn)處 2教案 教科版

1、1（教科版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案（教科版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第二單元第二單元新的生命新的生命4.4.把種子散播到遠(yuǎn)處把種子散播到遠(yuǎn)處一、教材簡(jiǎn)析：一、教材簡(jiǎn)析：本課是在觀察了花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，對(duì)植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究。旨在讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測(cè)、驗(yàn)證等探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。二、教學(xué)背景：二、教學(xué)背景：三年級(jí)植物單元，孩子們經(jīng)歷了鳳仙花的種植和生長(zhǎng)過程的觀察，學(xué)生在生活中對(duì)蒼耳和蒲公英的傳播方式也有一些了解，

2、但卻很少將果實(shí)和種子的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子的傳播方式聯(lián)系起來考慮。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念:1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的?？茖W(xué)詞匯：種子傳播果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)（二）過程與方法：1.在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。2.利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過程。科學(xué)方法：推測(cè)、驗(yàn)證（三）情感態(tài)度價(jià)值觀:1.有探

3、究植物種子傳播方式的欲望。2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。核心價(jià)值觀：熱愛生命，熱愛大自然。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察種子傳播的方式。難點(diǎn)：種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。教具學(xué)具說明與提醒教學(xué)準(zhǔn)備圖片：屋頂上的小草課件視頻:把種子散播到遠(yuǎn)處水槽椰子（蓮蓬）鳳仙花、大豆、蒼耳、鬼針草、蒲公英、槭樹、葡萄的果實(shí)和種子1.選用本地常見的或?qū)W生接觸較多的、代表不同傳播方式的植物種子。2.圖片或視頻可

4、做適當(dāng)補(bǔ)充。教學(xué)流程3板書設(shè)計(jì)把種子散播到遠(yuǎn)處傳播方式植物名稱果皮、種子的特點(diǎn)自體傳播鳳仙花、油菜、大豆果皮干裂，有彈性動(dòng)物傳播蒼耳鬼針草李蒺藜葡萄番茄動(dòng)物愛吃或者外表帶鉤、刺風(fēng)力傳播蒲公英薊槭樹種子輕、有翅膀或羽毛狀水流傳播椰子蓮蓬能浮在水上，果皮不易腐爛課外活動(dòng)1.收集更多植物的種子，探究他們的傳播方式。（1）出示觀察提示：①仔細(xì)觀察各種成熟果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。②根據(jù)你們觀察的果實(shí)和種子的特點(diǎn)，推測(cè)種子是如何傳播的。③根據(jù)推測(cè)種子

5、傳播方式的結(jié)果，給種子分類，并記錄在記錄單上。（2）學(xué)生觀察植物的種子。（3）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相應(yīng)板書。小組匯報(bào)要求：①講清兩個(gè)問題：哪些種子分為一類？分類的依據(jù)是什么？②征求傾聽者意見：同學(xué)們贊成我們的分發(fā)嗎在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師可適時(shí)播放同類種子傳播的視頻或圖片。（4）疑點(diǎn)討論：進(jìn)一步觀察果實(shí)和種子的構(gòu)造，或者查資料解決。（如蓮蓬為什么可以靠水傳播等。）（5）教師小結(jié)，整理板書。三、本課總結(jié)自體傳播動(dòng)物傳播風(fēng)力傳播水流傳播四、布置課外