高一生物人教版說課稿(完整版)

1、第1章第1節(jié)《從生物圈到細胞從生物圈到細胞》說課稿說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是生物號的，我今天說課的題目是《從生物圈到細胞生物圈到細胞》，本課是人教版高中生物必修1第1章第1節(jié)的內容。教材的安排是這樣的：用錄像圖片展示2003年SARS在我國的傳播及危害的過程，創(chuàng)設一個情境，來激發(fā)學生的學習興趣，同時產生了問題，然后讓學生分析討論教材提供的資料，分別從生命特征的不同方面來論證“生命活動離不開細胞”，達到從具體事例上升到普遍意義

2、的目的?！吧到y(tǒng)的結構層次”是本節(jié)的難點，教師引導學生觀察教材提供的圖片，進行具體分析，教師適當的做一些拓展和補充，讓學生從微觀到宏觀，步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴密性、層次性和多樣性，并在此基礎上認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學目標：1.知識性目標：（1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上（2）舉例說出生命系統(tǒng)的結構層次。2.能力性目標：（1）嘗試將所獲得的文字、圖表信息表達出來。（2）自主學習：運用

3、互聯(lián)網、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學資料。3.情感性目標：（1）激發(fā)對生物學學科的學習興趣。（2）認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。（3）體驗合作學習的快樂。本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎上，確定教學重點學重點為：1.生命活動建立在細胞的基礎上。2.生命系統(tǒng)的結構層次?！窠虒W難點為生命系統(tǒng)的結構層次。為了解決教學重點，突破教學難點，教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此，在課堂教學中，教師應該使學生在教師的引導下，通過學生自己的學

4、習來掌握知識，做到導中學、學中學、導與學有機結合，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學效率。同時，教師還應該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結合的方法展開學習活動，指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，指導學生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固，使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。為了更好地實現(xiàn)教學目標，具體教學過程教學過程我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：［課前準備］1.教師利用網絡或新聞資料將2

5、003年SARS病毒的圖片及給人類健康造成了非常嚴重后果的錄像進行編輯，并用于課件制作。2.組織運用互聯(lián)網、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學資料?！窠虒W過程導入新入新課：［情境創(chuàng)設］教師利用課件展示2003年SARS病毒的圖片及給人類健康造成了非常嚴重后果的錄像，將學生帶回到他們親身經歷的這一恐慌事件中，引起學生的興趣。［師生互動］教師提問：1.結合初中所學病毒知識，你認為SARS病毒是一種什么樣的生物？2.SARS病毒具有怎樣的結構

6、？它是怎樣生活和繁殖的？3.SARS3.SARS病毒主要侵害人體的哪些病毒主要侵害人體的哪些細胞？胞？4.4.如果離開了活如果離開了活細胞，胞，SARSSARS病毒能病毒能夠很好的生活和很好的生活和繁殖繁殖嗎？開展新課開展新課1首先讓學生通過觀察細胞，相互討論說明生命活動與細胞的關系。2引導學生閱讀課文，教師層層設疑，激發(fā)學生的積極思維，使學生邊看圖解邊閱讀課文，掌握生命系統(tǒng)的結構層次板書設計：板書設計：好的板書就像一份微型教案，此板書

7、力求全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。布置作業(yè)布置作業(yè)教材6頁中的練習第一題，教師與同學共同學習第二題我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！第1章第2節(jié)《細胞的多樣性和統(tǒng)一性細胞的多樣性和統(tǒng)一性》說課稿說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是生物號的，我今天說課的題目是《

8、細胞的多樣性和統(tǒng)一性胞的多樣性和統(tǒng)一性》，本課是人教版高中生物必修1第1章第2節(jié)。教材的安排是這樣的：首先通過展示圖片，回顧了細胞的多樣性和統(tǒng)一性，了解了細胞都有很多相似的特點；其次通過高倍鏡觀察幾種細胞的實驗，介紹原核細胞和真核細胞的結構、功能和異同點。并介紹了提出問題、和設計實驗等環(huán)節(jié)。最后詳細介紹了細胞學說的建立過程。本節(jié)知識是上節(jié)課的細化和拓展，同時為后面細胞的結構和功能學習特性奠定了基礎。針對教材的地位和作用，我確立了以下的教

9、學目標：一、教學目標一、教學目標知識目標知識目標(1)說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系。(2)分析細胞學說建立的過程。能力目標能力目標觀察不同的細胞圖片，比較他們的異同點情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標(1)認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術進步在科學發(fā)展中的作用(2)討論技術進步在科學發(fā)展中的作用學生回答并一起總結組成細胞的主要元素和重要化合物。至于檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質這部分內容，則有

10、同學們交流他們所做的實驗過程，并上臺演示，同學間進行交流。3.課堂小結，強化認識：(3—5分鐘)4.板書設計：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。5.布置作業(yè)：我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，謝謝各位評委老第2章第章第2節(jié)《生命活動的主要承擔者生命活

11、動的主要承擔者—蛋白質蛋白質》各位評委、老師：大家好！我今天說課的內容是人教版生物教材必修1第2章第2節(jié)生命活動的主要承擔者—蛋白質的內容。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。一、說教材一、說教材1、教材的地位和作用高中生物必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質基礎和結構基礎。其中蛋白質部分是個重點內容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質，以后學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質緊密相關。蛋白質種類繁

12、多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，學好這部分內容對學生從分子水平理解細胞的物質基礎和結構基礎舉足輕重，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎。2、教學目標（1）、知識目標：（說明氨基酸的結構特點及氨基酸形成蛋白質的過程；概括蛋白質的結構和功能。（2）、能力目標：通過氨基酸結構通式的推導，培養(yǎng)學生分析歸納的能力；通過探討氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力。（3）、情感目標：通過介紹我國科學家第一次人工合成結晶牛胰島素培養(yǎng)學生民族自

13、豪感和愛國主義3、教學重點、難點本課題教學的重點：①氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程；②蛋白質的結構與功能教學的難點：①氨基酸形成蛋白質的過程；②蛋白質多樣性的原因。二、說學法：二、說學法：通過討論、觀察對比、圖文結合、思考以及聯(lián)系生活實際來學習本節(jié)課內容。三、說教法：三、說教法：由于學生缺乏有關氨基酸和蛋白質的化學知識，細胞的分子組成又是微觀的內容，比較抽象，所以在教學時，應注意聯(lián)系學生的生活經驗，利用圖解加強直觀教學的直

14、觀性，增加學生對微觀內容的感性認識，使學生在主動獲取知識的過程中完成重點、難點知識的學習，提高思維能力，形成相應的觀點。四、說教學過程四、說教學過程首先利用圖片展示“大頭嬰兒”，用圖片引起學生的學習興趣，并讓學生聯(lián)系身邊的例子說說為什么有些食品需要添加氨基酸，還有哪些食品中含有蛋白質，且蛋白質在生命活動中有什么作用？讓學生聯(lián)系已有知識和生活經驗討論問題，從而導入研究課題。通過上面的討論可以看出，蛋白質和氨基酸都是生命活動所需要的重要物質

15、，那么，它們之間是什么關系呢？引導學生通過“思考與討論”主動獲得氨基酸結構知識，嘗試寫出氨基酸分子的結構通式。向學生展示四種未見過的化學結構式，分組討論哪些是組成蛋白質的氨基酸？設問：判斷某分子是不是氨基酸的依據是什么？不同氨基酸分子的區(qū)別在哪兒？介紹我國科學家在蛋白質工程方面的杰出貢獻：‘世界上第一次人工合成結晶牛胰島素，并展示結晶牛胰島素的圖片。引導學生觀察氨基酸形成蛋白質的示意圖，閱讀課文，完成“思考與討論”。討論：氨基酸形成蛋白

16、質的大致過程是怎樣的？20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質？學生活動：觀察氨基酸形成蛋白質的示意圖，閱讀氨基酸脫水縮合過程的文字、圖解、與同學交流看法，獲得氨基酸形成蛋白質的知識。讓有代表性的學生表達氨基酸形成蛋白質的過程，猜想蛋白質的種類？提問：氨基酸結合之后生成的化合物是否還符合氨基酸結構通式，是不是一個氨基酸？引導學生分析氨基酸縮合反應的關鍵部位。并分析二肽兩端各有什么？學生對號入座后會發(fā)現(xiàn)生成的化合物已經不是氨基酸，從而引出肽、二肽

17、、多肽的內容?？偨Y學生討論結果，用圖解形式記錄氨基酸與蛋白質的關系，說明氨基酸種類、數目、排列順序以及肽鏈的盤曲折疊方式決定蛋白質的多樣性。提問：聯(lián)系生活實際以及教材23頁圖2－7，說說蛋白質執(zhí)行哪些功能呢？引導學生觀察、閱讀蛋白質主要功能示例，歸納總結；最后師生共同探討蛋白質結構多樣性與功能多樣性有怎樣的關系，并引導學生小結這堂課的內容，然后在練習中把課堂上所學的知識點連成網絡。從而完成本課時教學內容5、板書設計及布置作業(yè)。板書設計及