高二物理作業(yè)規(guī)劃

1、高二物理作業(yè)規(guī)劃高二物理作業(yè)規(guī)劃物理作業(yè)的設(shè)計是物理教師備課的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。合理的作業(yè)設(shè)計對學(xué)生鞏固概念、掌握物理方法、體會物理思想、發(fā)展思維有著不可替代的作用。新課程理念下的物理作業(yè)的設(shè)計更應(yīng)體現(xiàn)典型性、層次性、易錯性、綜合性和探究性。為此，作業(yè)內(nèi)容的針對性和目的性要強，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情景和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的基本技能和能力，更重要的是把學(xué)生的思維潛能充分開發(fā)出來，強化學(xué)習(xí)效果。一、物理作業(yè)的

2、有效性一、物理作業(yè)的有效性作業(yè)的有效性是一個發(fā)展中的概念，是承接教學(xué)有效性的內(nèi)涵而豐富發(fā)展起來的，那何為作業(yè)的有效性呢？處在新課程改革面前，當(dāng)我們重新審視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時，作業(yè)的有效性還應(yīng)是教學(xué)活動的客觀屬性，概言之，有效的物理作業(yè)是指教師遵循認知活動的客觀規(guī)律，設(shè)計以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的學(xué)教效果的一項主體實踐活動，從而實現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡單地說，“作業(yè)的有效性”這一概念包括三重意蘊即有效果、有效率和有效益。

3、二、物理作業(yè)設(shè)計的二、物理作業(yè)設(shè)計的“五項基本原則五項基本原則”我們知道，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時間越少，學(xué)習(xí)的達成度則越高，但是不能單純理解為物理作業(yè)量少，學(xué)習(xí)時間少，效率就高要提高物理學(xué)習(xí)效率，作業(yè)設(shè)計應(yīng)科學(xué)合理。教師有準備的選材，針對課程標(biāo)準的主干內(nèi)容進行研究，突出知識重點、突出物理思想方法，因此在做有效作業(yè)設(shè)計中必須遵循以下原則：（一）典型性原則（一）典型性原則設(shè)計所學(xué)內(nèi)容中的一些典型問題，從中去鞏固這些問題的基本方法、基本策略

4、、基本思想使學(xué)生對知識有了一個再認知的過程，并且對一些常用的物理思想方法、基本策略有了更多的實踐體驗。通過作業(yè)的解答，使學(xué)生掌握解決問題的基本方法、基本思想，學(xué)生看到了問題的本質(zhì)這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，增強學(xué)生的自信心。（二）層次性原則（二）層次性原則學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學(xué)習(xí)能力的差異，教師要尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。作業(yè)設(shè)計要有利于學(xué)生的學(xué)，要考慮不

5、同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生不同的接受能力，提供多樣性的作業(yè)選擇。要難易適合，符合學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律。通過布置分層作業(yè)，面對全體學(xué)生，使不同的人在物理上有不同的發(fā)展，讓不同的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上都能成功；設(shè)置思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生探究（三）易錯性原則（三）易錯性原則在學(xué)習(xí)過程中，由于受到知識和能力的限制，學(xué)生的解題策略和解法易出現(xiàn)差異為此教師應(yīng)精心選擇易錯作業(yè)，選取學(xué)生的若干種典型做法進行交流分析、辨別，給學(xué)生一個逐步領(lǐng)悟、自行選擇的過程，讓他

6、們在充分討論、相互交流和反思過程中找到正確的解法。就象著名教育家陶行知先生說的：“知識有真?zhèn)危枷肱c行動結(jié)合而產(chǎn)生的知識是真知識，真知識的根安在經(jīng)驗里的，從經(jīng)驗里發(fā)芽、抽條、開花、結(jié)果的是真知灼見。”通過學(xué)生的”犯錯”、“查因”、“糾錯”的過程，澄清了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法中的模糊認識，培養(yǎng)了學(xué)生全面、系統(tǒng)、深層次地考慮問題的優(yōu)良品質(zhì)，同時在學(xué)生的大腦皮層中留下了很強的刺激，令學(xué)生經(jīng)久難忘。（四）綜合性原則（四）綜合性原則適量的綜合性

7、題目的訓(xùn)練，有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用所學(xué)知識的能力、邏輯思維能力、研究發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的能力。在教學(xué)中，綜合性作業(yè)的數(shù)量和難度要把握好，既要有一定的綜合性，又要根據(jù)學(xué)生的實際情況，循序漸進，不能盲目拔高，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（五）探究性原則（五）探究性原則動手實踐、自主探索、合作交流是新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式。它能給學(xué)生主動探究的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強解決問題的能力。由于物理探究性作業(yè)具有活動性、過程性、開放性、

8、實踐性、合作性等特點，就要求我們改變單一的評價，評價內(nèi)容、方式要多樣化，評價結(jié)果多維化。在評價中關(guān)注個體差異，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許多種結(jié)論存在?？梢杂谜褂[、墻報、競賽、小論文等形式來展示成果。三、設(shè)計高二物理作業(yè)的幾個注意點三、設(shè)計高二物理作業(yè)的幾個注意點高二物理作業(yè)的改革不是以新奇為出發(fā)點，而是講究有效性與實用性、可行性，它是學(xué)習(xí)的非智力因素的內(nèi)在挖掘與智力因素潛能的提高。然而設(shè)計作業(yè)并非想象的那么簡單。要讓作業(yè)發(fā)揮最大的效益

9、，教師在教學(xué)工作中還得講究一定的方法。我們設(shè)計作業(yè)時需注意以下幾點：1、作業(yè)要明確目標(biāo)應(yīng)該讓學(xué)生明確現(xiàn)在學(xué)的什么內(nèi)容，本次作業(yè)要解決什么問題，通過練習(xí)能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。2、作業(yè)對鞏固知識的針對性要強作業(yè)不僅要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，而且要體現(xiàn)學(xué)生接受能力的層次，要讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)得輕松，用得實在，作業(yè)布置要多考慮知識點的實用性與多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)性。3、作業(yè)要具備密集性與重復(fù)性每節(jié)課上都有新的質(zhì)疑，課后留下許多必須解

10、決的問題在作業(yè)中體現(xiàn)出來，而且學(xué)生的作業(yè)中每次都出現(xiàn)各種各樣的錯誤，所以，同種題型在不同時刻應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)。要注意作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，讓學(xué)生能完成。4、要增加作業(yè)的開放性作業(yè)要有一定的開放性，要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地?？筛鶕?jù)學(xué)生的物理知識、物理技能和能力，結(jié)合教材適當(dāng)設(shè)計一些探索性作業(yè)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出問題，尋找伙伴完成研究性作業(yè)。5、每次布置的作業(yè)，教師必須先做，通過做，及時刪去不合適的題目，掌握完成作業(yè)的大致時間，提高作業(yè)的質(zhì)量和

11、水平。四、作業(yè)批改與講評四、作業(yè)批改與講評對于每次布置的作業(yè)，學(xué)生完成情況如何，需要進行認真批改。在批改中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，并及時了解產(chǎn)生這些問題的原因。作業(yè)講評要讓學(xué)生溫故知新，作業(yè)的講評時知識回顧和深化的過程。在講評中，要把握知識點、重難點和考點，適當(dāng)?shù)剡M行加深拓展，使學(xué)生通過講評能有新的收獲和提高。所以在講評時要注重“一題多解”和同類型題目方法的及時總結(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在解題能力上的欠缺，及時查缺補漏，加深理解，達到熟練