長(zhǎng)方形面積的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)南京市江寧上元小學(xué)??張?立學(xué)情分析：學(xué)情分析：美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，影響學(xué)習(xí)最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了面積和面積單位，能夠用擺面積單位的方法求得一個(gè)平面圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中教師往往會(huì)亦步亦趨地講解，學(xué)生也往往是跟著老師轉(zhuǎn)，習(xí)慣于在老師講解出長(zhǎng)

2、方形的面積怎么求之后急于應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算，這樣學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積公式的形成過(guò)程，而是在被動(dòng)地接受現(xiàn)成的結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)的一般能力得不到發(fā)展。因此，整節(jié)課就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究合作交流的時(shí)空，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下自己動(dòng)眼觀察，大膽猜想，動(dòng)腦“做數(shù)學(xué)”，用觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等手段收集材料，獲得情感體驗(yàn)，并作出類比、分析、歸納的過(guò)程，親身經(jīng)歷對(duì)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的“再創(chuàng)造”，“再發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生

3、有序觀察，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積公式，并能正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，積極思考解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐出真知的辯證唯物主義思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套、每組12個(gè)1平方厘米的面積單位、練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電

4、腦出示一個(gè)長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這是什么圖形？怎樣才能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的32、拼擺學(xué)具，推導(dǎo)公式。1厘米2厘米4厘米5厘米3厘米8厘米圖（1）圖（3）圖（2）圖形每行個(gè)數(shù)行數(shù)總個(gè)數(shù)（1）（2）（3）圖形長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）（1）（2）（3）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用提供的12個(gè)1平方厘米的面積單位拼擺這三個(gè)長(zhǎng)方形，邊擺邊填表，擺完后先思考，再在小組內(nèi)討論兩個(gè)問(wèn)題：①每行擺的面積單位個(gè)數(shù)與長(zhǎng)有什么關(guān)系？②擺的行數(shù)與寬有什么關(guān)系？（1）學(xué)

5、生分小組實(shí)驗(yàn)：①學(xué)生每6個(gè)人一組進(jìn)行合作拼擺，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生擺圖形，填表格。②在擺第3幅圖時(shí)學(xué)生肯定會(huì)提出面積單位不夠用的問(wèn)題，教師適時(shí)地引導(dǎo)全班學(xué)生討論解決方法。學(xué)生可能有以下幾種方法：A、可以合作擺。B、可以畫格子；C、可以只沿著長(zhǎng)擺一排，沿著寬擺一列?！蹖W(xué)生用剛才討論的方法繼續(xù)合作，然后大膽地交流兩個(gè)思考題。【各小組由組長(zhǎng)分工，相互配合，共同操作，有活動(dòng)中感知每行擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的關(guān)系，擺的行數(shù)與寬的關(guān)系，全班同學(xué)對(duì)面積單位不夠