還有比開展傳統(tǒng)童蒙教育更如理如法的善舉嗎

1、1還有比開展傳統(tǒng)童蒙教育更如理如法的善舉嗎還有比開展傳統(tǒng)童蒙教育更如理如法的善舉嗎中華文化經(jīng)典是民族的基因中華文化經(jīng)典是民族的基因十年樹木，百年樹人，“人”當(dāng)如何“樹”呢？在改革開放十年后，鄧小平在總結(jié)中說道：“改革十年最大的失敗，就是教育的失??！”全國(guó)掀起了建設(shè)“希望小學(xué)”的熱潮，以期扭轉(zhuǎn)“樹人”教育的失敗……2012年全國(guó)教育總投入2.2萬億元人民幣，首次占到了全國(guó)GDP的4%。一度認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)校缺少經(jīng)費(fèi)才形成的教育問題，在教育經(jīng)費(fèi)

2、大比重投入之后，將如何解答錢學(xué)森、任繼愈的“世紀(jì)之問”？將如何塑造民族共有的精神家園，給教育注入希望，給民族注入活力呢？今天，全國(guó)人民都在關(guān)心教育，談?wù)摻逃颊J(rèn)為自己懂教育，進(jìn)而批評(píng)教育，指點(diǎn)教育，把當(dāng)今中國(guó)教育的癥結(jié)歸結(jié)在“經(jīng)費(fèi)不足”和“教育公平”上，真是這樣嗎？抹殺了中國(guó)千百年來“尊師重道”的教育宗旨，忽視了“師德、教什么和怎么教”的“道”，用“經(jīng)費(fèi)不足”和“教育公平”把維系民族長(zhǎng)治久安的心靈家園（教育）引入產(chǎn)業(yè)鏈和利益鏈交織的“

3、宇宙”黑洞，占國(guó)民生產(chǎn)總值4%的教育總投入，在“經(jīng)費(fèi)不足和教育公平”掩蓋下的“黑洞”面前，不過九牛一毛！回顧西南聯(lián)大“一無所有”和“人才鼎盛打量”，思量“教育在于深心良知智慧的投入和付出”，打量“希望小學(xué)”漂亮校舍中那已經(jīng)荒蕪或變成“豬圈、牛圈”的“蒼白寒冷”，重溫錢學(xué)森、任繼愈的“世紀(jì)之問”，我們的基礎(chǔ)教育到底遺漏了什么？缺失了什么？數(shù)十年來“教改”的不斷提出和推行，表面上是與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，其實(shí)質(zhì)是鼠目寸光的不斷否定再否定，迷茫再

4、迷茫，歐美“畫地為牢”的“數(shù)據(jù)參照理論”，能指導(dǎo)中國(guó)的教育改良成功嗎？被冠以“封建枷鎖”的傳統(tǒng)民族文化，在“自由、公平”等口號(hào)下，敢探究竟的有幾人？萬“變”不離其“宗”，希望2.2萬億元的教育總投入后，能解決教育尊師重道的“宗”的核心問題，也就是貫徹毛澤東“德、智體、美、勞”全面發(fā)展教育思想，以及“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“師德”問題和“怎么教”的問題?！兑住吩唬骸懊梢责B(yǎng)正，圣功也！”張載說：“為天3建了國(guó)家形象和意志力的狂妄

5、和輕薄，給了鄰居和世界一種躁動(dòng)和恐慌。間接阻礙了民族的復(fù)興，和屹立東方的大國(guó)形象。而這一切，又掩蓋在了“教育公平和教育經(jīng)費(fèi)不足”的堅(jiān)冰之下。春江水暖鴨先知，民族困惑待誰解？1986年，錢穆在告別講堂時(shí)叮嚀學(xué)生：“做人要從歷史里探求本源，要在時(shí)代的變遷中肩負(fù)起維護(hù)中國(guó)歷史文化的責(zé)任?！?995年，趙樸初、葉至善、冰心、張志公等九位老人提出了“創(chuàng)建幼年古典學(xué)校，傳承中國(guó)古典文化”的緊急呼吁……2009年8月6日錢學(xué)森在與溫家寶總理的最后一次

6、見面中說道:“培養(yǎng)杰出人才不僅是教育遵循的基本原則也是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本?！敝袊?guó)是世界上教育經(jīng)驗(yàn)最豐富、無與倫比的國(guó)家，她有5000年的歷史，5000年的經(jīng)驗(yàn)，5000年的智慧，5000年的理論體系，5000年的教育教材、教學(xué)方法、文化成果，任何有智慧、有遠(yuǎn)見的人都不會(huì)忽視。培養(yǎng)杰出人才，不能忘本，不能遺忘祖先的懿言美行。祖先的懿言美行都記錄在數(shù)千年傳承的經(jīng)典典籍中。這些經(jīng)典典籍是民族傳統(tǒng)中的傳統(tǒng)，是延續(xù)民族生命力的根本基因，是凝聚民族

7、向心力的生命之水，是打造民族向心力的汪洋大海，更是昭示民族特色的獨(dú)有細(xì)胞。張?zhí)祺胝f：“為了國(guó)家、民族，拋頭顱、灑熱血的豪杰，無疑是可歌可泣的。但是，那些隱藏幕后，傳承經(jīng)典，保留民族特色，讓國(guó)民有根可尋，培養(yǎng)一代又一代慎終追遠(yuǎn)、盡忠守責(zé)的教育者，無疑是民族的生命搖籃?！薄皭蹏?guó)不僅僅局限在拋頭顱、灑熱血！而是有沒有傳承了一個(gè)民族的本色，有沒有盡到了一個(gè)國(guó)民的本分；教育也不僅僅局限在達(dá)到了多高的就業(yè)率，培養(yǎng)了多少聲明顯赫的人物，創(chuàng)造多少數(shù)字的

8、物質(zhì)財(cái)富，而在于培養(yǎng)出的這些聲名顯赫之人構(gòu)建了多少和諧的家庭，為國(guó)家、民族傳承了什么樣的精神，有否留下傳‘宗’接‘代’的精神火種。慈善也不局限在捐贈(zèng)了多少錢物，做了多少的財(cái)布施，而在于財(cái)布施之內(nèi)蘊(yùn)藏了多少深心褒揚(yáng)民族本色的心愿，維護(hù)了多少盡民族本分的人的心愿，引領(lǐng)了多少人恪盡了民族本分的心愿……”民族興亡，炎黃有份。重塑民族自豪感和責(zé)任感，須要傳續(xù)基因的民族經(jīng)典文化，更需要有良知、智慧、懂教育的人出來辦教育，堅(jiān)守基礎(chǔ)教育“蒙以養(yǎng)正”的民