課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的工作計(jì)劃

1、1城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和改革的工作計(jì)劃（2008.072011.09）一、城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的背景《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》，明確提出要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，職業(yè)教育應(yīng)努力培養(yǎng)“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的學(xué)生。怎樣“以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”，建立新的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)能力，是教育體制改

2、革的焦點(diǎn)。因此，人才培養(yǎng)模式的核心是與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，研究怎樣能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)工作崗位的需求，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，使校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相融合，積極研究和實(shí)踐工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，努力加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。在新的人才培養(yǎng)模式中，重視職業(yè)教育、崗位能力和就業(yè)導(dǎo)向的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)際技術(shù)應(yīng)用人才，以工學(xué)結(jié)合的形式促進(jìn)“教、學(xué)、做”的融合，

3、成為提高教學(xué)質(zhì)量的根本。在高等職業(yè)教育諸多的改革中，教學(xué)改革是核心。在教學(xué)中，課程體系和教學(xué)內(nèi)容直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)人才素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是深層次的教學(xué)改革。二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的目標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4、以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相配套的課程體系與教材體系。加強(qiáng)調(diào)查研究，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育和“雙證書”制為切入點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容；加大改革力度，以課程內(nèi)容改革為核心，以教學(xué)手段、方法改革為重點(diǎn)，建設(shè)校企合作開發(fā)課程，重視精品課程建設(shè)，促進(jìn)課程體系建設(shè)的規(guī)范化。三、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的內(nèi)容1

5、、深化校企合作教育，完善企、深化校企合作教育，完善企業(yè)全方位參與教育的機(jī)制全方位參與教育的機(jī)制（1）為了使學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)建筑市場(chǎng)的需求，聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專家，與專3優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)通過聘請(qǐng)行業(yè)專家參與課程項(xiàng)目組，研究確定課程的框架，本著理念超前、手段先進(jìn)、定位準(zhǔn)確、適應(yīng)市場(chǎng)、突出教學(xué)指導(dǎo)作用的原則，反復(fù)推敲論證，最后由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定。在4門優(yōu)質(zhì)核心課程的引領(lǐng)下，本專業(yè)其他的課程項(xiàng)目積極開展活動(dòng)，借鑒4門優(yōu)質(zhì)核心課程的創(chuàng)建經(jīng)

6、驗(yàn)與成果，研究制定相應(yīng)課程的編寫方案，并最終完成教材及數(shù)字化學(xué)習(xí)包的建設(shè)工作。經(jīng)改進(jìn)的課程，通過網(wǎng)絡(luò)傳媒可為全國(guó)同類專業(yè)提供參考，起示范作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。4、全面推行、全面推行“雙證書證書”教育機(jī)制教育機(jī)制本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，還應(yīng)獲得與學(xué)生畢業(yè)后從事技術(shù)及管理工作有關(guān)的職業(yè)資格證書，為今后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。目前，我院已有大量的在校生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)取得了施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、材料員、安全員等多種職業(yè)資格證書。

7、隨著本專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)，把建筑CAD與天正作為必考證融入到課程體系，使學(xué)生在畢業(yè)同時(shí)獲得“雙證書”的比例達(dá)到80%以上。5、建立以、建立以崗位能力位能力為核心的學(xué)生核心的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系價(jià)體系為了配合新的課程體系構(gòu)建以及工學(xué)結(jié)合課程的開發(fā)，應(yīng)同時(shí)建立與之配套的以職業(yè)能力為核心的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)每個(gè)課程和教學(xué)過程的系統(tǒng)分析，結(jié)合各項(xiàng)職業(yè)能力考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與方法，把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)從目前以學(xué)科成績(jī)?yōu)楹诵模淖兊揭詬徫荒芰楹?/p>

8、心的軌道上來。本著為行業(yè)企業(yè)和企業(yè)服務(wù)的原則，努力縮小或消除學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)之間的差異，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)創(chuàng)造條件。四、方案實(shí)施明細(xì)表見附表一、二附表一、二五、課程改革策略及措施1、實(shí)施策略施策略專家引領(lǐng)，全員參與，整合資源，提升質(zhì)量。2、保障措施、保障措施成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和一個(gè)專門化入門及三個(gè)專門化方向的課程改革實(shí)驗(yàn)小組；設(shè)立課程改革和開發(fā)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；加強(qiáng)師資校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)能力；改造教學(xué)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)基地。3、激勵(lì)措施、