暢想未來的科學

1、教學設計教學設計（遼海版）品德與社會小學六年級下冊課題：課題：《暢想未來的科學》課時：一課時課型：新授教學目標：1.通過學習使同學們對科學在促進人類社會發(fā)展中的作用有更多的了解。2.通過學習使同學們了解科學在促進人類社會發(fā)展的同時，也產生了不少困惑，因為科學也給人類社會帶來了一些麻煩。3.通過辯論，使同學們知道科學是一把雙刃劍，未來的科學是為了人類謀取更大的福利。教學重點：認識到科學為人類社會發(fā)展的做出的貢獻，同時對比出科學是一把雙刃劍

2、。教學難點：通過辯論懂得科學是一把雙刃劍，未來社會要用科學為人類謀取更大的福利及文明的社會。課前準備課前準備【農遠資源準備】在設計教案前，先閱讀網上大量有關科學先進技術為人類帶來的幸福及科學反的一面與人類利用所造成的后果以及造成這種后果原因的文字以及圖片、視頻資料等相關資料，并參閱了不同版本的品德與社會教材中關于未來科學方面的教案設計，以便更好的理解教材，進行更有效的教材重組。參考的網頁主要包括以下幾個：【百度搜索】牛頓瓦特圖片；火力水

3、力發(fā)電廠、水力樞紐；火箭發(fā)射場【百度搜索】科學的相關資料【百度搜索】音樂《我的未來不是夢》【百度搜索】《今天分一分，明天美十分》教學過程教學過程（一）先導活動同學們你們現在已經是六年級的學生了，相信通過小學六年的學習，你們一定都積累了很多的知識，那老師就想問問大家了，你們知道的科學家都有哪些？他們都發(fā)明了什么？生：回答發(fā)明了什么？大家知道的科學家真多，那老師就想問問大家，你們?yōu)槭裁窗阉麄兘凶隹茖W家，你們對科學是怎樣理解的呢？（二）中心活

4、動我發(fā)現一個問題，大家所說的，是兩種不同的意見，一種是幸福多，一種是災難多，那我們今天就來討論一下到底是幸福多，還是災難多一些呢？老師來看一下，認為科學給人類帶來幸福多的，有哪些同學請舉手，沒舉手的同學就是認為災難多唄？那么下面，我們就來分兩個組，認為科學給我們帶來幸福多的呢，為正方；認為科學給我們帶來災難多的呢為反方，大家看好不好，現在就請認為幸福多的同學坐到左邊來，也就是正方坐到左方來，認為科學為我們帶來災難多的同學呢也就是反方，請

5、坐到座位的右手邊來今天我們就好好討論一下，到底是科學給我們帶來的幸福多還是災難多一些板書（科學給我們帶來的幸福多還是災難多）板書（科學給我們帶來的幸福多還是災難多）請同學們坐好，老師來說一下本次討論的要求，認為幸福多的這一組，你們要選一個組長，同樣認為災難多的一組的同學也請你們選一個組長，老師來當你們的主持人，現在就開始選出我們的組長。生：選組長師：你們的組長選好了么？選好了么？拉桌子我：走到中間，請同學們面朝我坐好我：走到中間，請同學

6、們面朝我坐好科學發(fā)展到底是給我們人類帶來的幸福多還是麻煩多呢？先由正方隊長來闡述你們組的觀點，而后反方隊長，再請各位組員同學說說你們的辯論內容，現在開始發(fā)言（組長組織發(fā)言，辯論激烈）辯論后辯論后，請同學們面朝我（講臺方向）師小結：剛才同學們的發(fā)言啊非常的好，通過你們的辯論老師有了很多的感受，相信你們也有你們的感受誰愿意來談談你的感受表揚的話語：說的好表揚的話語：說的好老師發(fā)現，老師發(fā)現，你將來就是一名小科學家你將來就是一名小科學家（三）