物理教學中培養(yǎng)興趣的經驗趣談

1、1物理教學中培養(yǎng)學習興趣的經驗趣談隴南武都馬街初級中學浩志榮石佐佐一、注重實驗操作，使學生在實驗的過程中掌握知識。物理教學是以演示實驗、學生實驗、探究推理、演算推導等手段的實施來探究各種物理現象的本質的。實驗的演示過程具有直觀性、可感性、生動性、形象性，很容易引起學生的興趣。這些操作過程把抽象的概念和規(guī)律形象地展現在學生面前，便于學生理解知識，建立相應的知識體系，從而提高教學效率。學生在準備材料、設計實驗、謹慎操作、記錄數據、分析討論的

2、探究過程中能積極地、最廣泛地參與到實驗中去。實驗教學的過程把知識融入活動，學生在動手動腦的同時得到獲得知識的收獲感和成功感，從而對物理學科產生廣泛的濃厚興趣。二、明確實驗目的，引導學生進行有目的的觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力，是初中物理教學的重要任務之一。一般來說，實驗中所呈現的物理現象往往不是單一的。實驗前大部分學生觀察的目的并不明確，還有部分學生懷著好奇心拭目以待，卻什么也沒有看到，大有“看熱鬧”的感覺。在教學中要引導學生有目的地觀察實

3、驗現象，啟發(fā)他們的思維活動。在進行實驗操作過程中要告訴學生應該觀察什么，為什么要觀察它。進而讓學生明白，物理知識是通過細心觀察和科學實驗后，再經過認真的思索而總結出來的、與生活聯系緊密的、有用的自然科學。三、加強物理教學與科普、自然、生活及跨學科的聯系。3物理課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以基礎知識為內容，以生動的故事為載體，立足于誘導學生的興趣。如：講“慣性”時，拿一只筆帽豎立在講臺邊緣的紙條上，然后

4、問：誰能拿出筆帽下面的紙條又不接觸或碰到筆帽？做法是可用手捏住紙條一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在終生難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。譬如，教授“液化”現象時，我說同學們夏天吃過雪糕，當雪糕從冰箱里拿出來時會有“白氣”冒出，漸漸地在包裝紙外邊會有水滴形成，曾有人以為是雪糕，就用嘴舔了一下，結果沒有雪糕的滋味，這是為什么呢？再如，在教授完“沸點”后我講了一個故事，說據傳有一年

5、夏天，洋人宴請林則徐，其中有一道甜點為冰淇淋，因其上白氣不斷，林則徐以為必燙，就用嘴吹氣，誰知入嘴卻冷，洋人嘲笑林則徐孤陋寡聞，并傳為話柄；林則徐不動聲色，過了幾日，回請洋人。其中有一道熱湯剛剛煮沸，擺上桌時因為上邊浮有厚油，無一絲白氣冒出，林則徐熱情請之，洋人一口吞下一匙，頓時齜牙咧嘴，哈哈有聲，不停亂彈，出盡了洋相。聽故事后和學生一起分析冰淇淋“冒白氣”和熱湯“無一絲白氣冒出”的現象里所蘊涵的物理原理，這樣的教學就會起到事半功倍的效