滕州育才中學(xué)九年級(jí)《 談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：課題：《談生命談生命》課型：新授課型：新授上課日期：上課日期：20122012年1010月1919日作者：馬杰作者：馬杰單位：滕州育才中學(xué)單位：滕州育才中學(xué)生命是什么？這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問(wèn)題。人人都可以根據(jù)自己的生活生命是什么？這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問(wèn)題。人人都可以根據(jù)自己的生活和感受回答這個(gè)問(wèn)題。下面我們就聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)文壇老祖母冰心的答案吧。和感受回答這個(gè)問(wèn)題。下面我們就聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)文壇老祖母冰心的答案吧。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（投影）二、預(yù)

2、習(xí)檢測(cè)（投影）給加點(diǎn)的字注音。巉巖羞怯挾卷啼血梟鳥(niǎo)蔭庇蔭庇芳馨朔風(fēng)怡悅驕奢云翳三、作者簡(jiǎn)介三、作者簡(jiǎn)介冰心冰心(1900(1900—1999)1999)福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名謝婉瑩謝婉瑩現(xiàn)代作家。代表作現(xiàn)代作家。代表作《繁星繁星》、《春水春水》、《寄小讀者寄小讀者》等。作品主題：愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然。等。作品主題：愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然。四、朗讀課文，整體感知。四、朗讀課文，整體感知。1、教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，并勾畫(huà)自

3、己喜歡的語(yǔ)句。、教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，并勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句。2、學(xué)生互讀課文，一人讀，一人聽(tīng)，糾正字音。、學(xué)生互讀課文，一人讀，一人聽(tīng)，糾正字音。3、選同學(xué)范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。、選同學(xué)范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。4、全體學(xué)生放聲讀課文，力求聲情并茂。、全體學(xué)生放聲讀課文，力求聲情并茂。五、思讀課文，把握文意。五、思讀課文，把握文意。你認(rèn)為文章圍繞哪句話寫(xiě)起？同時(shí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章思路的看法。你認(rèn)為文章圍繞哪句

4、話寫(xiě)起？同時(shí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章思路的看法。(學(xué)情預(yù)測(cè)：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的把握。第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生比較好理解。第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生恐怕一下子難以回答，不妨分組討論，明確。)明確:“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”。第一層：僅一句話，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話題，引起下文。第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來(lái)生”。描寫(xiě)生命像春水東流的狀況。第三層：