水和食用油的比較

1、《水和食用油的比較水和食用油的比較》說課稿說課稿各位評委、各位老師你們好。我今天說課的內(nèi)容是教科版三年級上冊《水和空氣》單元的第二課《水和食用油的比較》。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這四個方面進(jìn)行說課：【教材分析教材分析】1、單元分析《空氣和水》一共有7課，《水》《水和食用油的比較》《誰流得更快一些》《比較水的多少》《我們周圍的空氣》《空氣占據(jù)空間嗎》《空氣有重量嗎》。這一單元是以水為主要線索，用感觀和實(shí)

2、驗(yàn)的方法觀察水和空氣，觀察方法引領(lǐng)觀察內(nèi)容，以比較為手段，以維恩圖為促進(jìn)概念轉(zhuǎn)化的方法，形成關(guān)于液體、氣體的概念。2、課程分析本課讓學(xué)生對水和食用油進(jìn)行有意義的對比研究。學(xué)生將從多個側(cè)面（如顏色、氣味、粘稠度、密度、表面張力等）認(rèn)識到水和其他液體的不同之處，同時對它們的相同點(diǎn)進(jìn)行概括提升，比如液體具有流動性和不能保持固定形狀。本課在單元中起到重要的作用，使學(xué)生們學(xué)會用比較的方法去觀察，去實(shí)驗(yàn)。為下面研究水和空氣的對比做了很好鋪墊。3、學(xué)

3、情分析三年級的學(xué)生，對周圍一些常見的物體有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于操作具體形象的物體，但他們的觀察能力、動手實(shí)踐能力、表達(dá)能力不強(qiáng)。雖然學(xué)生通過學(xué)習(xí)對水有了一定的感性認(rèn)識，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)知道了水和食用油的一般特點(diǎn)，但對它們本質(zhì)的區(qū)別認(rèn)識是模糊的。這些都是要在本節(jié)課及今后的教學(xué)中予以培養(yǎng)、鍛煉、提高及澄清的?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念科學(xué)概念水和油相比，在顏色、氣味、透明度、粘稠度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會

4、流動、沒有固定形狀。2過程與方法過程與方法運(yùn)用不同感官和實(shí)驗(yàn)的方法仔細(xì)觀察比較水和油；用維恩圖記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。3情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】2只試管，1只裝水，1只裝油。玻璃片，1只空試管，2只滴管（標(biāo)記上1號，2號），面巾紙，試管架等。【教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)】活動分析：本課主要進(jìn)行五個活動。一是利用感官直接觀察比較水和食用油；二是比較它們的浸潤和液滴

5、形狀；三是比較水和油的輕重。四是比較水和油的沉浮情況。五是觀察液體具有的共同點(diǎn)沒有固定的形狀。其實(shí)五個活動既是穿插的開展又是在有序的滲透。因?yàn)樵诒容^的過程中，既是在不同中找相同，又是在相同中找不同。一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，看看桌子上老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了什么材料？預(yù)設(shè)：試管，水，食用油，滴管，面巾紙，試管架。師：這節(jié)課我們就比較水和食用油，關(guān)于水和油，同學(xué)們想想有哪些不同？本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：1、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)用具。提高孩子們