文化育人,關(guān)懷生命

1、1文化育人文化育人關(guān)懷生命關(guān)懷生命——談如何創(chuàng)建班級(jí)文化學(xué)校教育是“直面人的生命、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。”（葉瀾）班級(jí)是凝聚教育力場(chǎng)，實(shí)施生命教育的載體。建設(shè)溫馨的班級(jí)文化是構(gòu)建和諧校園文化的重要渠道。班級(jí)文化具有豐富的內(nèi)涵，包括班級(jí)的環(huán)境文化、制度文化、精神文化……是一股無(wú)形的、直接作用于學(xué)生的教育力量。它關(guān)注校園內(nèi)人與人之間的和諧相處，關(guān)注教師運(yùn)用心理健康的

2、理念和方法，以形成和諧的師生情感溝通，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。其最終目的是關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)過(guò)程，提升學(xué)生生命質(zhì)量。本人從外出觀摩，參加班主任技能培訓(xùn)及自己的實(shí)踐，來(lái)談?wù)勍ㄟ^(guò)“文化育人”，“文”而“化”人，創(chuàng)建溫馨的班級(jí)文化，來(lái)改善師生教育生命的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。1、精心裝點(diǎn)物化環(huán)境文化精心裝點(diǎn)物化環(huán)境文化“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！杯h(huán)境以人為本。班級(jí)文化為師生所需，為師生服務(wù)。溫馨和諧的物化環(huán)境能充分展示班級(jí)文化的內(nèi)涵與

3、靈魂，陶冶學(xué)生情操，增長(zhǎng)他們的知識(shí)才能，有效促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。（1）讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話“墻壁文化”既是隱性教育，又能成為能力培養(yǎng)的契機(jī)。動(dòng)態(tài)生成不同時(shí)期的資源，使教室四壁成為學(xué)生個(gè)性化表達(dá)自己的舞臺(tái)。1.夢(mèng)想起飛夢(mèng)想起飛有夢(mèng)想就有希望。在學(xué)校里，學(xué)生萌生自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想逐漸清晰。給學(xué)什么一塊天地，讓他們寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己。設(shè)計(jì)一個(gè)“我的心愿樹(shù)”墻報(bào)，讓每一位學(xué)生寫(xiě)下自己的心愿與夢(mèng)想，為自己的人生定下

4、一個(gè)或遠(yuǎn)或近，或渺小或偉大的目標(biāo)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活和學(xué)習(xí)中，承載著希望飛翔。2.書(shū)香致遠(yuǎn)書(shū)香致遠(yuǎn)曾國(guó)藩層說(shuō)過(guò)：唯讀書(shū)能改變氣質(zhì)。墻面的書(shū)香氛圍是班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)不可或缺的一部分。在墻面上開(kāi)辟一塊“最是書(shū)香能支援的”書(shū)香沃土，由班3的精神風(fēng)貌越來(lái)越好，每一位學(xué)生都懷揣著希望，不斷的自我進(jìn)步。5.DIY展示展示班級(jí)要給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。在教室墻壁上給學(xué)生一個(gè)DIY展示的版塊，學(xué)生的科幻畫(huà)，讀書(shū)小報(bào)

5、，讀書(shū)卡，自己做的紙花，折的星星都可以在這里展示。同學(xué)們可以在這里盡顯自己的才華，分享制作東西是的過(guò)程，感受和心情，享受創(chuàng)作的激情，感受生活的靈動(dòng)。（二）讓每一個(gè)角落都顯文化（二）讓每一個(gè)角落都顯文化教室是一個(gè)立體靈動(dòng)的空間。除了墻之外，還有許多角落可促使學(xué)生在物化環(huán)境中法中。1.小小圖書(shū)館“唯有書(shū)香能致遠(yuǎn)”。閱讀能改變一個(gè)人的精神氣質(zhì)。在班級(jí)后面的書(shū)柜里，除了用班級(jí)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置的圖書(shū)外，還有每個(gè)學(xué)生分享的好書(shū)。我們?cè)谏蠈W(xué)期實(shí)踐了以下三個(gè)讀

6、書(shū)制度：1.制定每天靜心閱讀時(shí)間：每天早晨到校自覺(jué)讀課外書(shū)。閱讀形式為：默讀。2.組織小組讀書(shū)交流活動(dòng)。結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行讀書(shū)交流，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。3.堅(jiān)持每天10分鐘的《哈佛家訓(xùn)》朗讀及評(píng)點(diǎn)，在朗讀和聆聽(tīng)故事中得到健康人格的滋養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我們班級(jí)的讀書(shū)風(fēng)氣逐漸濃郁，既減輕了教師的工作，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，2.班門文化班門也能蘊(yùn)含班級(jí)建設(shè)的深度文化。在班門中掛一個(gè)笑臉，告訴學(xué)生進(jìn)教室要微笑，讓自己友善待人，在愉悅的心情中