我與地壇說課稿新

1、《我與地壇我與地壇》說課稿說課稿老師、同學們：老師、同學們：大家早上好！今天我說的課是史鐵生的大家早上好！今天我說的課是史鐵生的《我與地壇我與地壇》。一、說教材一、說教材今天我說課的內容是人民教育出版社中學語文室編著的中學語文教材第今天我說課的內容是人民教育出版社中學語文室編著的中學語文教材第一冊第一冊第7課《我與地壇我與地壇》一課一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程，下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序三個方面來談談我

2、對本課的教學設計。序三個方面來談談我對本課的教學設計。二、教材分析二、教材分析《我與地壇我與地壇》是高中語文第一冊第二單元中國現(xiàn)當代散文、外國散文中是高中語文第一冊第二單元中國現(xiàn)當代散文、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文。這個單元的散文教學重點是在整體把握思想內容和的一篇，是一篇自讀課文。這個單元的散文教學重點是在整體把握思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析

3、散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中同學們已經學習鑒賞散文的基本方法，針對篇散文中同學們已經學習鑒賞散文的基本方法，針對《我與地壇我與地壇》這篇自讀課這篇自讀課文，我將著重從以下幾個方面著手：文，我將著重從以下幾個方面著手：1教學目標：教學目標：（1）情感目標：理解本文獨到的人生感情。）情感目標：理解本文獨到的人生感情。（2）技能目標：抓住文中的關鍵句，揣摩語言。）技能目標：抓住文中的關鍵句，揣摩語言。（3）認知目標：作者對生命的認識

4、。）認知目標：作者對生命的認識。2教學重點：教學重點：通過地壇和母親在作者頑強求索中的作用，來理解通過地壇和母親在作者頑強求索中的作用，來理解“我（作者）我（作者）、地壇、、地壇、母親母親”三者的關系。三者的關系。3教學難點：教學難點：感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對“生與死生與死”的思考。培養(yǎng)訓練學的思考。培養(yǎng)訓練學生快速閱讀文體生快速閱讀文體的能力。抓住核心內容，了解文本特點。能力。抓住核心內容，

5、了解文本特點。三、教法學法三、教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我遵循懷，側重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體教為主導，學為主體”的教學思想。本課的教學思想。本課中我主要采取以下教學方法：中我主要采取以下教學方法：1“提問法提問法”，讓學生通過閱讀課文找出相關的答案，增強學生的閱讀能力，，讓學生通過閱讀課文

6、找出相關的答案，增強學生的閱讀能力，提高學生學習的自主性。提高學生學習的自主性。學生自己自由發(fā)言提出，這樣師生交流互動的機會就多一些，有利于培養(yǎng)學學生自己自由發(fā)言提出，這樣師生交流互動的機會就多一些，有利于培養(yǎng)學生質疑和探究問題的能力。當然學生也可能提出其它語句中的一些問題，教生質疑和探究問題的能力。當然學生也可能提出其它語句中的一些問題，教師可以引導學生做一些必要的討論。解答問題的目的，既在于理清文章的思師可以引導學生做一些必要的討論

7、。解答問題的目的，既在于理清文章的思路，又促使學生思考作者是怎樣從地壇和母親那得到啟迪的，思考作者是如路，又促使學生思考作者是怎樣從地壇和母親那得到啟迪的，思考作者是如何從痛苦走向堅強的，從而理解文章的景和情的關系。何從痛苦走向堅強的，從而理解文章的景和情的關系。板書設計：板書設計：地壇地壇—————廢棄的古園廢棄的古園—————坦蕩、充滿生機坦蕩、充滿生機啟示啟示我—————沉郁、哀怨、絕望、沉郁、哀怨、絕望、—————堅強、希望、走