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文檔簡介
1、正確的留學計劃書正確的留學計劃書合理職業(yè)規(guī)劃合理職業(yè)規(guī)劃——成功留學留學專家趙藝茗談成功留學留學專家趙藝茗談正確的留學計劃書,合理的職業(yè)規(guī)劃幫你成為海歸派里的“海鷗”和“海豹”出國留學,并不是中國獨有的現(xiàn)象,而是國際社會許多國家發(fā)展振興的必由之路。中國歷史上,因為經濟繁榮和科技發(fā)達,曾吸引了包括鄰國日本在內的許多外國留學生。中國最早期的留學生應屬到印度學習佛經的唐朝僧人玄奘法師。中國第二批留學生從1915年開始,中國知識界的李石曾(18
2、81~1973,1902年留法)、蔡元培(1868~1940,1907年留德)、吳稚暉(1865~1953,1901年留日)、汪精衛(wèi)(1883~1944,1903年留日)等人激奮于振興中國的科學技術,鼓勵青年向西方學習,提倡“勤以做工,儉以求學”,發(fā)起成立“留法勤工儉學會”,在里昂、北京等地設立分會,招尋自愿赴法求學的青年。在河北高陽縣辦“留法工藝學校”,為貧寒子弟留法做準備。李石曾還組建“法華教育會”,與法社會各界建立聯(lián)系,為留法創(chuàng)造
3、半工半讀條件。到1916年已接待100多人,至1920年赴法求學人數(shù)已達1600人,逐步形成全國性潮流,延續(xù)了20多年,為以后中國的政治、科技、文化、藝術各項事業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻,培養(yǎng)了大批棟梁人才。周恩來、鄧小平、陳毅、聶榮臻、李立三、蔡和森、蔡暢、李富春等都是1920年左右赴法勤工儉學的。嚴濟慈、童第周、巴金、徐悲鴻、錢三強、肖三、冼星海等著名科學家、藝術家、音樂家都隨此潮在法國學習和工作過。著名科學家錢學森、趙忠堯、郭永懷、李恒
4、德、師昌緒、陳能寬、侯祥麟等,是朝鮮戰(zhàn)爭后,經過中美多次談判才迫使美國停止扣留而回到祖國的。他們?yōu)殚_拓和發(fā)展新中國的教育、科技、國防事業(yè)做出了卓越貢獻。大門一開,與西方世界隔絕了30多年之后,1978年12月首批50名赴美留學人員到達華盛頓,進入各高等學校。從1979到2000年,僅由中國教育部門向西方各國派出的留學生就達45萬7700人,分布在100多個國家和地區(qū)。其中美國20萬、日本5.5萬、加拿大3.8萬、英國3.65萬、德國2.
5、6萬、澳大利亞1.78萬、法國1.63萬、俄羅斯1.18萬。還有大批青年通過親友和其他渠道出國留學,未包括在教育部門統(tǒng)計之內。八十年代中國政府根據(jù)中外的實際情況,完善了留學生政策,那就是“支持留學,鼓勵回國,來去自由”。核心依然是鼓勵回國工作,以各種不同的方式為祖國服務。鄧小平1992年南巡時說:“希望所有出國學習的人回來。不管他們過去的政治態(tài)度怎么樣,都可以回來,回來后要妥善安排。這個政策不能變。告訴他們,要做出貢獻,還是回國好。迎來
6、“人才回流”時代,正成為全球最大的海歸國;同時也有望挑戰(zhàn)全球范圍的人才推一拉模式,在國際人才大戰(zhàn)中成為贏家。2006年全年,中國新增4.7萬名“海歸”,根據(jù)世界HR實驗室經過近期對隨機抽取的1500多個“海歸”樣本進行統(tǒng)計的結果顯示,有35%以上的“海歸”存在就業(yè)困難,同時40%的“海歸”感覺自己的職業(yè)方向出錯。“海帶”們無奈地品嘗著自己留學后的郁悶與彷徨。2010年全年家長看完這組數(shù)字之后勢必會打消讓孩子出國的計劃了呢?原來有這么多的
7、留學生回國之后不能就業(yè),這花了好幾十萬,都無法就業(yè),還是算了吧?。〕矛F(xiàn)在孩子他姑要不然就是他姨在當?shù)赜悬c實力,幫助找個工作還來的及。這是大多數(shù)家長看到這則消息最直白的想法,請不要著急。在這個章節(jié)里,我們就交給你怎么樣能從海歸派里“脫穎而出”成為海歸派里的“海鷗和海豹”何為“海鷗和海豹”就是海派家族里的“國際暴發(fā)戶”,也是所有留學路上為之奮斗的海學派們的佼佼者。海鷗和海豹族的統(tǒng)一標示都是過著“春風得意”般的生活。年薪十幾萬以上,經常飛翔在
8、中國和世界各地之間,開著自己喜歡的名車,往返于別墅和公司之間。留學生——“王新海”就是這海豹族其中的一員,國內大專畢業(yè)后對自己的專業(yè)和學歷都不滿意,決定出國留學,他從選擇專業(yè)的問題上下了一番功夫,正所謂“人怕入錯行”“女怕嫁錯郎”,王新海經過性格測試,發(fā)現(xiàn)自己的目前的性格屬于偏內向型,不太善于人際交往(大部分中國學生在經過多年的學業(yè)學習后,很多人會把自己的性格學成偏內向型),但優(yōu)點是認真,而且踏實肯干,能吃苦。留學智囊團,對他的學習能力
9、、數(shù)學運用能力和邏輯思維能力、想象力和知識運用能力等這兩大塊能力,做了重點綜合分析發(fā)現(xiàn),這個學生屬于比較平均發(fā)展的類型,經過近一步考察,發(fā)現(xiàn)他在偏理科的專業(yè)上可以達到“技能型”人才的標準。但是,專家并沒有建議學生定下專業(yè),而是進行了第二步,通過職業(yè)測評,未來職業(yè)發(fā)展的趨勢,根據(jù)王新海本人有出國工作和定居的意向,專家首先選擇的是到哪個國家留學,根據(jù)對各個國家政治歷史文化背景的分析,預測未來十年每個國家可能的政策變化是否適合王成新的個人發(fā)展
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