幼師文言文高效課堂之構(gòu)建

1、1幼師文言文高效課堂之構(gòu)建幼師文言文高效課堂之構(gòu)建【內(nèi)容摘要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了構(gòu)建幼師文言文高效課堂，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：一、熟讀成誦，增強(qiáng)語(yǔ)感；二、縮短時(shí)空，融入課文；三、變化順序，引起注意；四、打破定勢(shì)，敢于質(zhì)疑；五、古文審美，激發(fā)熱愛(ài)。【關(guān)鍵詞】文言文課堂熟讀成誦縮短時(shí)空變化順序打破定勢(shì)古文審美目前，幼師生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂變得越來(lái)越沉悶，學(xué)生學(xué)得苦，老師教得也苦，教和學(xué)的情緒也就越來(lái)越低落。部分幼師生對(duì)文

2、言文產(chǎn)生了一種畏難情緒，甚至有厭煩情緒。如何幫助幼師學(xué)生排除這種畏難情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓他們?cè)谡n堂上充分動(dòng)起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，構(gòu)建起高效的文言文課堂，不妨從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：一、熟讀成誦，增強(qiáng)語(yǔ)感老一輩語(yǔ)文教育家葉圣陶說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，最要緊的是語(yǔ)感訓(xùn)練?！闭Z(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。”什么是語(yǔ)感？語(yǔ)感是一種對(duì)讀寫聽(tīng)說(shuō)的敏銳的感受力，是正確豐富的理解能力和表達(dá)能力。朗

3、讀就是一種重要的語(yǔ)感訓(xùn)練，它把無(wú)聲文字變成有聲語(yǔ)言，是一種很好的意會(huì)之法，不斷地讀，對(duì)語(yǔ)言文字的感覺(jué)也就會(huì)漸漸清晰。（一）教師范讀，感染學(xué)生。學(xué)生大都對(duì)文言文缺乏語(yǔ)感，文字生疏，讀起來(lái)自然就不順利，這就需要老師的范讀。教師繪聲繪色、有板有眼的范讀，能把課文所表現(xiàn)出的情感直接傳遞給學(xué)生，使他們受到強(qiáng)烈的熏陶，進(jìn)入課文的意境，感受語(yǔ)言的美。范讀出于教師的口，入于學(xué)生的耳，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)句的敏感性。（二）巧妙配樂(lè)，營(yíng)造氣氛。悠揚(yáng)的音樂(lè)讓人

4、舒暢，激昂的音樂(lè)催人奮進(jìn)，悲愴的音樂(lè)讓人酸楚，配樂(lè)朗讀可以起到烘托、渲染、升華的作用。音樂(lè)布景所產(chǎn)生的藝術(shù)情境，促使大腦興奮，思維也就更積極，吸引學(xué)生全身心投入到文章中去感受思想情感的流動(dòng)，內(nèi)在意蘊(yùn)的流動(dòng)。根據(jù)不同的題材，配上不同的民族器樂(lè)，二胡、琵琶、3難多了，就算勉強(qiáng)背下來(lái)，沒(méi)多久就忘了。怎樣才能既背得快，又記得牢，取得事半功倍的效果呢？老師加以指導(dǎo)，講究科學(xué)的背誦方法是提高效率的有效途徑。如“首字提示法”、“再現(xiàn)情境法”、“點(diǎn)線法

5、”、“分合法”、“對(duì)比法”等等。（3）豐富“背誦”的形式。采取各種形式，增強(qiáng)背誦的效果。如限時(shí)背誦、背誦比賽、個(gè)人背誦、集體背誦、接力背誦等。二、縮短時(shí)空，融入課文（一）架起時(shí)空橋梁，創(chuàng)設(shè)想像空間查找各種多媒體資料，如圖片、動(dòng)畫、視頻等，縮短時(shí)空距離，形象直觀地幫助學(xué)生理解課文。文言文流傳千古，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練、典雅，這一獨(dú)特的語(yǔ)言特征給讀者帶來(lái)了很大的想像空間。我們要善于挖掘這種空間，通過(guò)想像，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，體驗(yàn)課文人物的感受，研究

6、課文的情境。比如，白樸的《越調(diào)天凈沙秋》，引導(dǎo)學(xué)生想象“青山綠水，白草紅葉黃花”的場(chǎng)景，體會(huì)作者向往中的歸隱之地，不像別處那樣肅殺、凄清，而有一種“霜葉紅于二月花”的勃勃生機(jī)。（二）提供演繹舞臺(tái)，融入課文內(nèi)容。有些課文可以安排學(xué)生分角色表演朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，語(yǔ)言表達(dá)的能力提高了，學(xué)習(xí)文言文的興趣也濃厚了。我在講授《孔雀東南飛》一文時(shí)，就以此為課本劇，事先找了同學(xué)排練，一個(gè)演焦仲卿，一個(gè)演劉蘭芝，一個(gè)演焦母，把故事的開(kāi)端——蘭

7、芝被遣原因，故事的發(fā)展——蘭芝被遣經(jīng)過(guò)，表演了一番。在表演過(guò)程中，學(xué)生積極配合，熱情高漲，不時(shí)還爆笑全場(chǎng)，不僅很快掌握了全文的翻譯，對(duì)焦劉二人的感人真情和故事的悲劇結(jié)局也認(rèn)識(shí)得非常清楚。三、變化順序，引起注意文言文的講析，一般總是從頭到尾順著講下去。板書課題、作者介紹、背景分析、正文翻譯、作業(yè)講解，依樣畫葫蘆，千篇一律，很難引起學(xué)生的興趣。如果根據(jù)文言課文的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)順序，往往能引起學(xué)生的高度注意，學(xué)習(xí)積極性也高漲起來(lái)。書