少兒書法教育思考

1、少兒書法教育思考少兒書法教育思考少兒書法教育現(xiàn)狀不為樂觀，感覺令人堪憂。當(dāng)前的中小學(xué)普遍不重視書法教育，少兒書法教育現(xiàn)狀不為樂觀，感覺令人堪憂。當(dāng)前的中小學(xué)普遍不重視書法教育，中小學(xué)學(xué)生從學(xué)習(xí)開始就進(jìn)入了少紙或無紙的電腦網(wǎng)絡(luò)時代。當(dāng)學(xué)生敲擊鍵盤的速度越來中小學(xué)學(xué)生從學(xué)習(xí)開始就進(jìn)入了少紙或無紙的電腦網(wǎng)絡(luò)時代。當(dāng)學(xué)生敲擊鍵盤的速度越來越快時，學(xué)生寫的字卻也越寫越差了，越寫越難看。據(jù)崇川區(qū)少年宮書法班學(xué)生書寫情況越快時，學(xué)生寫的字卻也越寫越差

2、了，越寫越難看。據(jù)崇川區(qū)少年宮書法班學(xué)生書寫情況來看，剛開始學(xué)書法時，學(xué)生的書寫能力相當(dāng)差。基本的坐姿和執(zhí)筆大多數(shù)學(xué)生不正確，來看，剛開始學(xué)書法時，學(xué)生的書寫能力相當(dāng)差?；镜淖撕蛨?zhí)筆大多數(shù)學(xué)生不正確，若看學(xué)生書寫的過程，筆畫、筆順的錯誤就更多了，哪里談得上簡單結(jié)構(gòu)的正確呢？在漢若看學(xué)生書寫的過程，筆畫、筆順的錯誤就更多了，哪里談得上簡單結(jié)構(gòu)的正確呢？在漢字進(jìn)入電腦之前，寫字曾一直被普遍看成讀書人的字進(jìn)入電腦之前，寫字曾一直被普遍看成

3、讀書人的“門面門面”，可用，可用“字如其人字如其人”的標(biāo)準(zhǔn)對的標(biāo)準(zhǔn)對人的學(xué)識修養(yǎng)高低進(jìn)行判斷，全社會都重視，但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的人的學(xué)識修養(yǎng)高低進(jìn)行判斷，全社會都重視，但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的“必要性必要性”越來越小，同時也為寫字不好或越來越小，同時也為寫字不好或“見不得人見不得人”提供極大的方便。還有，現(xiàn)在的家長或老提供極大的方便。還有，現(xiàn)在的家長或老師認(rèn)為寫字寫得好不好已無所謂了。因為現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)水平主要體現(xiàn)在升學(xué)

4、上，學(xué)生寫師認(rèn)為寫字寫得好不好已無所謂了。因為現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)水平主要體現(xiàn)在升學(xué)上，學(xué)生寫字好壞對升學(xué)基本沒什么影響，占用課時專門練習(xí)寫字實(shí)在不值得，學(xué)生要學(xué)書法可到讀字好壞對升學(xué)基本沒什么影響，占用課時專門練習(xí)寫字實(shí)在不值得，學(xué)生要學(xué)書法可到讀高中、大學(xué)去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)不必要了。高中、大學(xué)去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)不必要了。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人說，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人說，“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是

5、學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具有熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公；養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具有熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”無論是從實(shí)際的角度，還是從培養(yǎng)少兒綜合素質(zhì)去考慮，寫好書法無論是從實(shí)際的角度，還是從培養(yǎng)少兒綜合素質(zhì)去考慮，寫好書法都大有益處。書法教育的關(guān)鍵時期是少兒，是在校的中小學(xué)；書法教育是少兒綜合素質(zhì)教都大有益處。書法教育的關(guān)鍵時期

6、是少兒，是在校的中小學(xué)；書法教育是少兒綜合素質(zhì)教育的重要方面。少兒學(xué)好書法、寫好字不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫得清清楚育的重要方面。少兒學(xué)好書法、寫好字不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫得清清楚楚、端端正正。所以，建議中小學(xué)應(yīng)切實(shí)按照教學(xué)大綱的要求，抓好少兒書法教育，絕不楚、端端正正。所以，建議中小學(xué)應(yīng)切實(shí)按照教學(xué)大綱的要求，抓好少兒書法教育，絕不能把能把“寫字寫字”這門課完全荒廢了！這門課完全荒廢了！廣大少兒練字并不是十分積

7、極的，往往在寫字太難看或做作業(yè)涂寫嚴(yán)重之后老師找家廣大少兒練字并不是十分積極的，往往在寫字太難看或做作業(yè)涂寫嚴(yán)重之后老師找家長談話，家長意識到孩子不寫好字是一件頭痛的事，就四處打聽找老師指導(dǎo)，這是被動的長談話，家長意識到孩子不寫好字是一件頭痛的事，就四處打聽找老師指導(dǎo)，這是被動的做法。動機(jī)是激起人去行動或推動人的行為活動的內(nèi)在原因。少兒練習(xí)寫字是提高書寫水做法。動機(jī)是激起人去行動或推動人的行為活動的內(nèi)在原因。少兒練習(xí)寫字是提高書寫水平，

8、掌握科學(xué)文化知識的需要，成年人練字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術(shù)角平，掌握科學(xué)文化知識的需要，成年人練字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術(shù)角度講，練字是人對美的追求的需要。廣大少兒練字的需要不是自生的，而是靠實(shí)踐的體驗度講，練字是人對美的追求的需要。廣大少兒練字的需要不是自生的，而是靠實(shí)踐的體驗，靠教育者的引導(dǎo)逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，形成濃厚的興趣。這樣做會激發(fā)少兒練，靠教育者的引導(dǎo)逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，形成濃厚的

9、興趣。這樣做會激發(fā)少兒練字的動機(jī)。否則，無意練字，勉強(qiáng)對付，會造成筆力浮滑，結(jié)構(gòu)松散，進(jìn)步不快；這樣反字的動機(jī)。否則，無意練字，勉強(qiáng)對付，會造成筆力浮滑，結(jié)構(gòu)松散，進(jìn)步不快；這樣反過來又影響寫字的興趣，不能提高練字的水平了。過來又影響寫字的興趣，不能提高練字的水平了。在廣大少兒認(rèn)識到寫字的重要性、產(chǎn)生練字的欲望之后，在廣大少兒認(rèn)識到寫字的重要性、產(chǎn)生練字的欲望之后，“意志意志”對練字的學(xué)生來說對練字的學(xué)生來說尤為重要。我在教學(xué)中自編適合

10、少兒學(xué)書法的教材，根據(jù)練字的要求，擬定計劃，選擇練尤為重要。我在教學(xué)中自編適合少兒學(xué)書法的教材，根據(jù)練字的要求，擬定計劃，選擇練習(xí)手段，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。這種自覺確定了目的、支配和調(diào)節(jié)少兒學(xué)書法的行動，去習(xí)手段，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。這種自覺確定了目的、支配和調(diào)節(jié)少兒學(xué)書法的行動，去克服困難，以達(dá)到預(yù)期目的，這就是培養(yǎng)耐性意志的過程。練就一手好字不是一件容易的克服困難，以達(dá)到預(yù)期目的，這就是培養(yǎng)耐性意志的過程。練就一手好字不是一件容易的

11、事，俗話說事，俗話說“字無百日功字無百日功”，練字要經(jīng)歷一個反復(fù)訓(xùn)練、逐步提高和形成書寫技巧的過程，練字要經(jīng)歷一個反復(fù)訓(xùn)練、逐步提高和形成書寫技巧的過程。整個過程會枯燥無味，練習(xí)時間難以保證，效果不明顯。這時，如不具備良好的練字意。整個過程會枯燥無味，練習(xí)時間難以保證，效果不明顯。這時，如不具備良好的練字意志品質(zhì)，就會出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，在平時教學(xué)中必須加強(qiáng)少兒練字意志品質(zhì)，就會出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，在平時