家長眼中的

1、家長眼中的家長眼中的“壞老師壞老師”這個(gè)話題，涉及我們教師之痛。本來不愿意提及，怎奈根據(jù)觀察，覺得像這樣的老師還有不少。因此很有必要說一說。說起孩子的班主任李老師，讀三年級的月月的媽媽有點(diǎn)義憤填膺：她特別愛打?qū)W生。女兒上二年級的時(shí)候，因?yàn)楹⒆幼謱懙昧什?，她一手?jǐn)Q著孩子的臉，一手扇了孩子一個(gè)耳光。女兒放學(xué)回家，我們看到的是被扇紅的臉，尿濕了的褲子，反復(fù)問怎么回事，孩子才吞吞吐吐地說出是老師打的。當(dāng)天晚上，孩子還發(fā)了高燒。第二天，我去學(xué)校找

2、李老師，她說什么？“恨鐵不成鋼！”我想去教育局告她，別人勸我說孩子還要跟她上學(xué)，我想了想，沒有去。她不是只打我的孩子，所有的孩子都打。我看，她一點(diǎn)都不配當(dāng)老師！松松正在讀四年級，他的媽媽是這樣評論孩子的老師的：王老師年輕，有責(zé)任感，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有些數(shù)學(xué)題講不明白。特別是她的說話方式有點(diǎn)問題。那次，我的女兒忘記了帶作業(yè)，便讓中午回家吃飯的同學(xué)到我家給她捎了回去。王老師怎么說我的閨女？“你比精多了?！蔽业拈|女判斷不了這是贊揚(yáng)還是批評，

3、回到家問我。我想，老師要是換一換方式是不是更好一些？比如，給孩子說：“你雖然忘記了帶作業(yè)，但是能夠開動腦筋想辦法，這種做法還是不錯的?！蔽铱傆X得，孩子忘記帶作業(yè)，知道讓別的同學(xué)給她捎回去，總算愛動腦筋想辦法吧？同樣讀四年級的冬冬，因?yàn)槌煽儾?，說起來，他的爸爸心情更加難受：“冬冬成績在班里最差，當(dāng)然，同學(xué)們也不喜歡他。對此，我們當(dāng)家長的都清楚。遺憾的是，有時(shí)孩子的老師也流露出對孩子的厭惡。有一次，孩子跟同學(xué)打了架去找老師，班主任說：‘打吧

4、，打死一個(gè)少一個(gè)。’聽了孩子轉(zhuǎn)述的話，我們真是無語?！币陨隙际俏矣H耳所聽，絕非道聽途說。也許，您對此評論不屑一顧，不就是一句話的事情嗎？家長們小題大做罷了；也許，您對幾位家長極其反感，我們打孩子，還不是為了孩子能夠?qū)W好？家長們不理解罷了；也許，您會抱怨，難道我們當(dāng)老師的，說話還要照著本子嗎？誰能保證，句句話都說得合理？家長們要求過高罷了……也許，您還可以說出一斯太爾的“也許”。但是，有一點(diǎn)是不辨的事實(shí)，上面的言行一定會降低教師在學(xué)生和家

5、長心目中的威信。一個(gè)不被人尊重的教師，會帶好一個(gè)班級嗎？會教好一門功課嗎？會帶給學(xué)生快樂，并使自己快樂嗎？還有，當(dāng)一個(gè)問題出來之后，我們?yōu)槭裁床荒芨淖円幌伦龇ɑ蛘哒f法，效果同樣或者更好，卻能使學(xué)生高興起來，使家長高興起來，也使自己高興起來？僅僅改變一下說法——你能不能把字寫得仔細(xì)些？你雖然忘記帶作業(yè)了，可是你動腦筋想了個(gè)辦法，還是不錯的。你跟誰打架了？對學(xué)生問題無道理、無藝術(shù)、無分寸的處理只會導(dǎo)致學(xué)生對老師的心理隔閡，致使教師失去應(yīng)有的