實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分

1、如何區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組如何區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是生物高考必出的內(nèi)容之一。主要對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析、歸納和總結(jié)，來考查學(xué)生的理解能力，分析能力、收集處理信息的能力、邏輯思維能力、語言文學(xué)的表達(dá)能力、開拓創(chuàng)新能力等。為此在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，遇到具體問題時(shí)，能夠按照科學(xué)的思維方式去分析、思考，找到解決問題的正確方法，其基本思想就是“

2、對(duì)照”。但在生物對(duì)照實(shí)驗(yàn)中最難把握的就是對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判定。例.1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。薩克斯對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有嚴(yán)密的邏輯性，具體體現(xiàn)在（）A沒有對(duì)照實(shí)驗(yàn)B本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)C曝光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)曝光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)D遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)答案選C。但多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為選D，即遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。主

3、要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.處于正常情況正常情況下的實(shí)驗(yàn)是對(duì)照組對(duì)照組，而經(jīng)過特別處理經(jīng)過特別處理的是實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組。2.顯示正結(jié)果顯示正結(jié)果的實(shí)驗(yàn)為對(duì)照對(duì)照實(shí)驗(yàn)。3.處于正常情況正常情況且有正結(jié)果正結(jié)果的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。究竟實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組判段的依據(jù)到底是什么呢？究竟實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組判段的依據(jù)到底是什么呢？通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組）。對(duì)照實(shí)驗(yàn)（即對(duì)比實(shí)驗(yàn)）只是一個(gè)條件（即因素）不同，其他條件（因素）都相同的情況下所進(jìn)行的一組

4、實(shí)驗(yàn)，借此條件（因素）和結(jié)果之間的關(guān)系，用于對(duì)比的實(shí)驗(yàn)對(duì)象組一般稱為對(duì)照組。我們不難發(fā)現(xiàn)對(duì)照組起到一種襯托作用、實(shí)際上它就相當(dāng)于物理學(xué)中參照物的作用，既然作為襯托作用的對(duì)照組其實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果、現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)者已經(jīng)有感性上或理論上的認(rèn)識(shí)，也就說在未真正做實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)者對(duì)對(duì)照組的結(jié)果已經(jīng)知道。如果發(fā)現(xiàn)真正做實(shí)驗(yàn)之后對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其之前的結(jié)果是不相符合的，說明此實(shí)驗(yàn)操作過程有誤，宣布實(shí)驗(yàn)已失敗，必須重做；如果在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所有的對(duì)象組的結(jié)果實(shí)