發(fā)展為本 研修一體 區(qū)域推進 整體提升

1、發(fā)展為本發(fā)展為本研修一體研修一體區(qū)域推進區(qū)域推進整體提升整體提升淄博市周村區(qū)教育教學研究室隨著新課程改革實驗的逐步深化，一些問題也逐漸的暴露出來，城鄉(xiāng)課改實驗進展的不平衡就是一個很突出的問題，作為擔負著區(qū)域課改實驗具體指導工作的區(qū)縣級教研室理應多做些實際工作，以此來促進城鄉(xiāng)間課改實驗的均衡發(fā)展。依據(jù)新的課改理念，我區(qū)教研室在總結、分析傳統(tǒng)教研形態(tài)和功能利弊的基礎上，開始了基于新課改背景下創(chuàng)新校本教研形態(tài)和功能的實踐探索，形成了以發(fā)展為本

2、，研訓一體的校本教研思路，構建了新形勢下適合區(qū)域性校本教研特點的運行機制。力圖通過創(chuàng)新校本教研的形式和突出它的實際功能，打造一支高素質的教師隊伍和建設一批高質量的學校。一、正確理解校本教研的內涵，明確思路，創(chuàng)新校本教研的運行機制，充分發(fā)揮校本教研的功能教育部在2003年《義務教育新課程實驗工作要求的通知》中指出“建立以校為本的教學研究制度，是強調將教學研究的重心下移到學校，通過以教師為主體的教學研究活動深入了解并及時解決教學實踐中的困難

3、和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規(guī)律，形成民主、開放、科學的教研機制”。這一要求就確立了校本教研的內涵和任務。圍繞這一要求，我們認為，新形勢下教研室的工作職能應圍繞課改中心，降低工作重心，體現(xiàn)兩個轉變，三個服務。兩個轉變?yōu)椋阂皇墙萄袉T必須由經驗型變?yōu)檠芯啃停瑤椭鷮W校營造研究氛圍，提高工作的針對性、實效性；二是必須要由業(yè)務領導變?yōu)閷I(yè)引領，充分發(fā)揮教研員信息資源廣，學科專業(yè)強的優(yōu)勢引導教師走進校本教研。三個服務為：為課堂教學服務，為教育

4、教學質量服務，為提升教師的整體素質服務。遵循這一思路，我們創(chuàng)新校本教研機制，以保障校本教研的科學有效。1.建立三級教研網絡機制。制定科學有效的教研制度，規(guī)范教研隊伍，把教研作為培養(yǎng)教師的突破口，采取區(qū)、鎮(zhèn)、校三級一級管一級的分層管理方式開展校本研究。2.建立教師教育理論學習機制。我們在全區(qū)廣泛開展大閱讀活動，規(guī)定全區(qū)教師每人每學期必讀一本教育理論專著，寫一萬字的讀書筆記。編寫教師教育理論學習材料，自主學習和集中學習相結合，過程檢查與每年

5、一次的全區(qū)教育理論考試相結合，營造學習氛圍，突出教育理論學習的實效性。3.建立科研教研一體化機制?？蒲信c教研同為改革課堂教學，提高教學質量并行不悖的兩個方面。雖然從形式上看，教研側重的是學科教學的指導，科研側重的是課題研究的指導，但目的是一致的。因此，我們確立了由區(qū)教研室統(tǒng)一領2在課題實驗過程中，區(qū)教科室人員走近教師，圍繞課改中的熱點難點問題，設計了課題觀摩示范課，要求教師帶著問題聽課，把握課例中的得失，進行提高研討。如北郊中學確立了“

6、小組合作探究學習的課堂教學模式的實踐與探討”實驗課題后，先組織教師觀摩課例，并由執(zhí)教教師圍繞專題以說課形式介紹課例設計的依據(jù)，再由實驗教師研討專題，學校進行小結，最后仿照示范課例，讓每個實驗教師上一節(jié)公開課，以推進成果，鞏固深化?！笆晃濉蔽覀冇钟?8項課題在省市教科研部門立項，相信會取得更好的效果。2.學習、借鑒、提高，外地經驗本土化。2005年11月份淄博市教育局下發(fā)了《關于學習推廣洋思經驗深化課堂教學改革全面提高教育教學質量的指導

7、意見》，我區(qū)認真學習指導意見，領會精神實質，借助這一有利時機，根據(jù)區(qū)域人口少，初中學校數(shù)量較少這一便利條件，制定了全員參與，整體推進的工作思路。我區(qū)分兩批次組織各學校到洋思等外地學習，先后有100余人赴洋思中學、東廬中學學習考察。學習洋思中學的課堂教學改革，學習東廬中學教師備課改革，通過學習與討論，引導學校干部教師認真學習這些成功的經驗，準確把握他們大面積提高教育教學質量與實施素質教育的結合點，深刻領會這些成功經驗的要義，結合我區(qū)教學教

8、研實際，積極消化先進經驗，使外地經驗本土化，為我所用。運用洋思教學模式，結合東廬中學講學稿，區(qū)教研室組織全區(qū)初四教師，編寫了初四畢業(yè)班講學案370余套，約1200多頁；制作了適合初一至初三年級使用的洋思中學模式教案1000余套，課件700多個；教師上交有關洋思中學教學管理模式的論文、教學心得、教后記500余篇；在區(qū)教育信息中心教育博客網開通了教師學洋思專欄，收入文摘、教師撰寫的文章、經驗體會、教學日記11000余篇；與江蘇洋思中學、東廬

9、中學、安丘四中、深圳南山實驗學校建立了穩(wěn)固的友誼與聯(lián)系。3.定期舉行城鄉(xiāng)聯(lián)誼，促進區(qū)域內教師專業(yè)素質均衡發(fā)展。所謂城鄉(xiāng)聯(lián)誼，就是把全區(qū)各學校按照以城區(qū)帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)，強弱搭配、就近安排的原則分為五個課改聯(lián)誼組，各課改聯(lián)誼組定期組織教師進行教學研討，在研討交流動中，促進區(qū)域內教師專業(yè)素質的均衡發(fā)展。具體做法是：各聯(lián)誼組由教研室指定各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委任組長，負責制定本組的聯(lián)誼計劃，組織活動，做好活動記錄，學期結束寫出活動總結。聯(lián)誼活動采取集中和分散相結合的