縣論文(1)

1、【教學(xué)論文評(píng)比】淺談數(shù)學(xué)概念的理解強(qiáng)化群五河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)屬性，使本質(zhì)屬性恒在，由此幫助學(xué)生準(zhǔn)確形成概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，巧用變式，對(duì)于學(xué)生形成清晰的概念有明顯的促進(jìn)作用，它有利于開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，可以使概念的本質(zhì)屬性更加突出，達(dá)到化難為易的效果。同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)性。如在三角形概念教學(xué)中，可通過(guò)不同形態(tài)（銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形）、不同面積、不同位置的三角形與一些

2、類似三角形的圖形進(jìn)行比較，就可以幫助學(xué)生分清哪些屬于三角形的本質(zhì)屬性，哪些屬于三角形的非本質(zhì)屬性，從而準(zhǔn)確地理解三角形的概念。在學(xué)生初步掌握了概念以后，可以變換概念的敘述方法，讓學(xué)生從不同的角度，各個(gè)方面來(lái)理解概念，概念的表述可以是多種多樣的，如講述“質(zhì)數(shù)”這一概念時(shí)，可以說(shuō)是“要個(gè)數(shù)除了1和它本身兩個(gè)約數(shù)外，不再有別的約數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)”有時(shí)也可以這樣說(shuō)“只有被1和它本身兩個(gè)整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)”。這樣學(xué)生對(duì)這不同的敘述都能理解，說(shuō)明他們

3、對(duì)概念的理解是透徹的，是靈活的，不是死記硬背的。第四、抓概念的實(shí)例的反例和正反對(duì)比對(duì)于學(xué)生有些不易弄清的概念，首先是抓關(guān)鍵詞。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含著大量的數(shù)學(xué)概念，而有些概念往往是由若干個(gè)詞或詞組組成的定義。這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述精確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)這一類事物的本質(zhì)屬性作了明確的闡述。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要“抓”住這些本質(zhì)的東西不放，讓學(xué)生建立起正確的概念。如，在學(xué)習(xí)“由三條線段圍咸的圖形，叫做三角形”這一概念時(shí)，就應(yīng)抓住“三條線段”和“圍”字不放，從而讓

4、學(xué)生明確組成三角形的兩個(gè)基本條件，加深對(duì)三角形意義的理解。其次指導(dǎo)學(xué)生分析一些有關(guān)的概念的實(shí)例和反例，再與學(xué)生一起歸納總結(jié)出正確的概念，例如：“奇數(shù)與質(zhì)數(shù)”、“偶數(shù)與合數(shù)”這幾組概念，可讓學(xué)生舉出若干實(shí)例，找出每組兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，并出示一些判斷題，讓學(xué)生作出判斷，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)了由正到反、由反到正的認(rèn)識(shí)過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)概念的深化和理解。從正反兩個(gè)方面進(jìn)行概念教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)行之有效的方法。例如，方程的定義是“含有未知數(shù)的等式”，