北師大版一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《拔蘿卜拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中通過(guò)“小兔拔蘿卜”這一有趣的情境，讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并會(huì)解決問(wèn)題，這就使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，小組合作交流學(xué)習(xí)逐步理解了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法及筆算方法。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)

2、一步體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。2探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。4培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行口算，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：掌握相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)關(guān)鍵：從口算方法中學(xué)會(huì)個(gè)位和個(gè)位、十位和十位相加減的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課

3、件一套、計(jì)數(shù)器、小棒。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：課前先寫(xiě)好課題課前先寫(xiě)好課題“拔蘿卜拔蘿卜”（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小灰兔一起到地里幫媽媽拔蘿卜。（板書(shū)課題：拔蘿卜）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，不論是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是提問(wèn)題，學(xué)生都能積極主動(dòng)參與其中，感受到成功的樂(lè)趣。）（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知1、出示主題圖，提出問(wèn)題。（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生自

4、由發(fā)言。生說(shuō)師寫(xiě)：用豎式應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？教師要強(qiáng)調(diào)豎式的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，并說(shuō)明其對(duì)齊的原因：因?yàn)?和3都表示幾個(gè)一，2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。然后總結(jié)：在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：①相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣，橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，千萬(wàn)別站錯(cuò)隊(duì)喲；②從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)前面。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一改過(guò)去教師講

5、，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，而是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，親自經(jīng)歷知識(shí)、結(jié)論的形成過(guò)程，探索計(jì)算3623的方法，發(fā)展思維能力。算法多樣化的過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生在比較中選擇較為簡(jiǎn)便快捷的方法。）（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1、書(shū)本55頁(yè)：用豎式計(jì)算。師：今天我們不僅通過(guò)老辦法計(jì)算出了兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的本領(lǐng)“豎式計(jì)算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的把新知

6、識(shí)學(xué)會(huì)了，翻開(kāi)書(shū)本第55頁(yè)，大家試著自己動(dòng)手做一做第3題。生做第3題，師巡視，并展示。2、勤勞的小兔子不僅幫兔媽媽收完了蘿卜，連菜地里的大白菜也幫著收完了?。ǔ鍪緢D片）小粉兔說(shuō)（我收了24棵白菜），小灰兔說(shuō)（我收的和你一樣多）。咦，那小灰兔究竟收了多少棵呢？（生可能說(shuō)：24棵）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？那怎么計(jì)算？2424=（板書(shū)）你們會(huì)用今天學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算嗎？動(dòng)手在書(shū)上列一列吧！3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是幾位數(shù)加幾位數(shù)？板書(shū)：兩位數(shù)加兩位