兒童早期英語教學(劉紅玲)

1、兒童早期英語教學兒童早期英語教學洪山二中劉紅玲摘要：本文將探討兒童早期英語的學習，掌握語言是通過“變化性互動”的方法讓學生接受“可理解性”的輸入，任務(wù)型教學有助于語言學習。關(guān)鍵詞：任務(wù)互動理論一、理論依據(jù)和教學思路社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。美

2、國康乃爾大學的研究機構(gòu)在1996年第1期《自然》雜志上發(fā)表論文指出：“兒童學習外語時使用的大腦部位與成人明顯不同，由此導(dǎo)致兒童掌握外語的速度遠比成人快得多。這是因為大腦中負責學習語言的部位即‘布羅卡斯區(qū)’在人的幼年時期非常靈敏，人們的母語就存貯在該區(qū)域。但隨著年齡的增長，該區(qū)域的靈敏性呈下降趨勢，研究者還利用核磁掃描技術(shù)對兒童和成人學習外語時大腦的活動情況進行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童學習外語時，大腦將外語貯存在‘布羅卡斯區(qū)’，即與母語相同

3、的位置，而成人在學習外語時大腦已無法將外語存于此，只能在大腦的另一部位重新建立記憶結(jié)構(gòu)，這個區(qū)域遠沒有‘布羅卡斯區(qū)’靈敏?！笨磥恚瑑和缙跓o疑是學習英語的關(guān)鍵時候。在這個時期，若能為兒童創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境，讓其去“觸摸”英語，他們就會潛移默化，輕而易舉地習得英語。所謂“觸摸”英語是指讓兒童在教師所創(chuàng)造的英語語言環(huán)境中聽英語、說英語、看英語或親自體驗英語。首先，在一個比較輕松的語言學習環(huán)境中，讓兒童積極大膽地接觸英語，全體參與學習

4、；其次，讓兒童長期密集地接觸大量的語言信息，調(diào)動兒童的各種感官，促進其語言習得；第三，變封閉式的被動學習為開放式的自主學習，讓兒童將其在語言環(huán)境中的親身情感體驗變?yōu)樗麄冞\用語言的能力。二、教學策略和教學實踐1、愉快的情感體驗，和諧的學習環(huán)境兒童在與他人的接觸中，總是希望得到他人的注意和關(guān)愛。在學校里，兒童對教師和同學的喜愛幾乎成了學習的主要動力之一，而且和諧的集體最能產(chǎn)生積極的學習效果。因此，教師如何調(diào)動全體學生積極參與學習，對于班里的

5、每一個學生來說都十分重要，調(diào)動學生參與學習的積極性，可以運用以下兩種活動。(1)熱身活動(4)親身體驗“聽”、“說”、“看”都是一種廣義上的親身體驗。狹義上的親身體驗主要是指圍繞英語教學而進行的動作體驗。狹義上的體驗更符合兒童活潑好動的特點。①做動作。全身反應(yīng)法的基本條件之一就是讓學生用動作來接受新知識和說明他們的理解程度。②做游戲。游戲是兒童最喜歡的教學形式之一。③手工制作。3、形象化的語言輸出兒童經(jīng)過一段時間的英語學習后，能用來進行