例析“主題閱讀”背景下的抒情散文教學(xué)策略

1、例析“主題閱讀”背景下的抒情散文教學(xué)策略縱觀12冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教材，抒情散文占有一定的比例。我?！爸黝}閱讀”校本教材《主題式現(xiàn)代美文閱讀》中，同一主題的抒情散文更是不勝枚舉。這一類文本語(yǔ)言凝練，意境深邃，情感濃郁，值得細(xì)細(xì)品味。但在小學(xué)生眼里，這類文本不像童話那樣富有趣味性，也不像神話那樣富有吸引力，因此，他們主動(dòng)閱讀的興致不高。教師教學(xué)時(shí)，要充分考慮這一類文本的特殊性，依據(jù)特點(diǎn)確定基本的教學(xué)策略，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)流程。筆者結(jié)合四年多來(lái)的課題

2、實(shí)踐研究，列舉校本教材中的幾篇文質(zhì)兼美的抒情散文，粗淺地闡述一下“主題閱讀”背景下的抒情散文教學(xué)應(yīng)有的基本策略。一、品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受散文的韻律美抒情散文中最讓人怦然心動(dòng)的是妙不可言的出色語(yǔ)言，支撐著行云流水般經(jīng)典語(yǔ)句的是那一個(gè)個(gè)傳神的關(guān)鍵詞。細(xì)細(xì)研讀這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩作者在遣詞造句方面的功力，便可感受到散文的節(jié)奏美、韻律美。為了生動(dòng)形象地描繪瀟瀟的秋雨，作者陶金鴻十分注重運(yùn)用大量的疊詞來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，我們可以抓

3、住文本中的疊詞進(jìn)行品析，通過(guò)對(duì)比的方式，“咚咚咚！”“啪啪啪！”，一對(duì)比，學(xué)生便知此時(shí)的雨點(diǎn)聲非常大，雨下得很急。擬聲詞的品讀、揣摩，幫助學(xué)生很好地領(lǐng)略到了雨點(diǎn)那奇妙變幻的風(fēng)采，以及擬聲詞的恰當(dāng)使用帶來(lái)的美妙視聽(tīng)享受。二、咀嚼精彩語(yǔ)句，體會(huì)散文的修辭美抒情散文的魅力在于能引領(lǐng)讀者喚起自己靈魂深處的那份獨(dú)特美感，獲得一份美的享受，啟迪深深的遐思，引起情感的共鳴。用心賞析這些名篇佳作，學(xué)生不僅能從中汲取文學(xué)的精髓，也能讓他們?cè)跐撘颇袃艋?/p>

4、自我、提升自我。朱自清的散文《春》不僅具有意境美、韻律美，還運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，讓讀者感受到了修辭美。文中大量使用比喻句，巧妙地化抽象為形象，給讀者留下了難以磨滅的印象。文章結(jié)尾把春天比作“剛落地的娃娃”，又比作“花枝招展的小姑娘”，還比作“健壯的青年”，三個(gè)別具一格的比喻句是對(duì)春天特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌。巴金的《海上日出》運(yùn)用大量的擬人句，將日出時(shí)的壯觀景象描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)?！疤?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢