體育游戲在小學(xué)生體育課中的應(yīng)用李敏

1、1體育游戲在小學(xué)生體育課中的應(yīng)用體育游戲在小學(xué)生體育課中的應(yīng)用研究背景與問題：小學(xué)體育是學(xué)校體育發(fā)展的基礎(chǔ)，特別是在新課程實(shí)施的背景下，它在促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)生活方面起著舉足輕重的作用。本文就小學(xué)體育游戲課程設(shè)計(jì)原理及應(yīng)用研究這一問題，結(jié)合小學(xué)體育的開展，以適合小學(xué)生生理心理特征進(jìn)行分析，以便有效地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，更好地貫徹《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一游戲在教學(xué)中能使學(xué)生輕松愉快的體驗(yàn)體

2、育課的樂趣。進(jìn)而提高學(xué)生意志品質(zhì)。通過游戲教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開發(fā)學(xué)生的智力提高學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)良好的道德作風(fēng)和意志品質(zhì)自20世紀(jì)80年代以來，在小學(xué)體育課中，游戲逐漸成為體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。進(jìn)入21世紀(jì)后，在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，小學(xué)體育課改為“體育與健康課”，著重從學(xué)生角度出發(fā)，以“個(gè)人身體練習(xí)”為主要目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加經(jīng)常性的體育鍛煉，達(dá)到身體、心理的全面健康。在新課程中，體育游戲的位置就更為突出了。首先，游

3、戲能幫助少年兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)樯倌陜和谟螒蛑型ㄟ^模仿各種社會(huì)角色可以學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系(指有效地與他人進(jìn)行交往活動(dòng)的能力)，遵守社會(huì)規(guī)范，3的工作能力低持續(xù)時(shí)間短易疲勞。但由于神經(jīng)過程的靈活性高物質(zhì)代謝旺盛合成速度快所以恢復(fù)也快。兒童時(shí)期第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)占重要地位主要靠直觀形象建立條件反射。在體育游戲中學(xué)生常常沒等教師講完就躍躍欲試或提前進(jìn)入游戲狀態(tài)這是典型的兒童興奮與抑制不均衡所致教師應(yīng)積極引導(dǎo)。教學(xué)中應(yīng)多選形象有趣、生動(dòng)

4、活潑的游戲內(nèi)容。在教學(xué)中多采用直觀的、變換的、多樣化的手法。在游戲時(shí)間上與強(qiáng)度上應(yīng)做到適度避免造成過度疲勞。再次，小學(xué)生心理的內(nèi)部穩(wěn)定性較差。兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)玩什么都有趣味對(duì)什么都感到新鮮容易發(fā)生興趣但也容易轉(zhuǎn)移。好模仿但注意力較難集中情緒易于變化自控能力差形象思維占優(yōu)勢(shì)有較強(qiáng)依賴性喜歡集體活動(dòng)不分男女界限喜歡作強(qiáng)者或領(lǐng)頭人有時(shí)不能正確估計(jì)自己的能力。因此在體育游戲教學(xué)中。不僅要發(fā)展他們的身體而且對(duì)他們的言行進(jìn)行正確的引導(dǎo)