人格發(fā)展八段論

1、人格發(fā)展八段論人格發(fā)展八段論埃里克森（埃里克森（E.H.EriksonE.H.Erikson，19021902）是美國著名精神病醫(yī)）是美國著名精神病醫(yī)師，新精神分析派的代表人物。他認(rèn)為，人的自我意識(shí)發(fā)師，新精神分析派的代表人物。他認(rèn)為，人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生，他把自我意識(shí)的形成和發(fā)展過程劃分為八個(gè)展持續(xù)一生，他把自我意識(shí)的形成和發(fā)展過程劃分為八個(gè)階段，這八個(gè)階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段階段，這八個(gè)階段的順序是由遺傳決定的，但

2、是每一階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的，所以這個(gè)理論可稱為能否順利度過卻是由環(huán)境決定的，所以這個(gè)理論可稱為“心理社會(huì)理社會(huì)“階段理論。每一個(gè)階段都是不可忽視的。他認(rèn)為現(xiàn)階段理論。每一個(gè)階段都是不可忽視的。他認(rèn)為現(xiàn)代人的心理上的變態(tài)都是人的本性需要合社會(huì)要求不相適代人的心理上的變態(tài)都是人的本性需要合社會(huì)要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致；人在克服心理與社會(huì)的矛盾和危機(jī)時(shí)，應(yīng)乃至失調(diào)所致；人在克服心理與社會(huì)的矛盾和危機(jī)時(shí)，在很大的程度上依賴于個(gè)體的心

3、理社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；從本質(zhì)上講，在很大的程度上依賴于個(gè)體的心理社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；從本質(zhì)上講，社會(huì)環(huán)境決定了與任何階段相聯(lián)系的危機(jī)能否回的積極的社會(huì)環(huán)境決定了與任何階段相聯(lián)系的危機(jī)能否回的積極的解決，因此他提出人格發(fā)展的八階段理論。解決，因此他提出人格發(fā)展的八階段理論。埃里克森的人格終生發(fā)展論，為不同年齡段的教育提埃里克森的人格終生發(fā)展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會(huì)供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，

4、都會(huì)給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。它也告訴每個(gè)人你為什么給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。它也告訴每個(gè)人你為什么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的，哪些會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個(gè)年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)。是消極的，多在哪個(gè)年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)。⑴嬰兒期（嬰兒期（0～1.51.5歲）：基本信任和不信任的心理沖歲）：基本信任和不信任的心理沖突此時(shí)不要認(rèn)為嬰兒是一個(gè)不懂事的小動(dòng)物，只

5、要吃飽不突此時(shí)不要認(rèn)為嬰兒是一個(gè)不懂事的小動(dòng)物，只要吃飽不之，若過分嚴(yán)厲，又會(huì)傷害兒童自主感和自我控制能力。之，若過分嚴(yán)厲，又會(huì)傷害兒童自主感和自我控制能力。如果父母對(duì)兒童的保護(hù)或懲罰不當(dāng)，兒童就會(huì)產(chǎn)生懷疑，如果父母對(duì)兒童的保護(hù)或懲罰不當(dāng)，兒童就會(huì)產(chǎn)生懷疑，并感到害羞。因此，把握住并感到害羞。因此，把握住“度“的問題，才有利于在兒童人的問題，才有利于在兒童人格內(nèi)部形成意志品質(zhì)。埃里克森把意志定義為：格內(nèi)部形成意志品質(zhì)。埃里克森把意志定義

6、為：“不顧不可不顧不可避免的害羞和懷疑避免的害羞和懷疑心理而堅(jiān)定地自由選擇或自我抑制的決心理而堅(jiān)定地自由選擇或自我抑制的決心“。⑶學(xué)齡初期（學(xué)齡初期（3～5歲）：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突歲）：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突在這一時(shí)期如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到鼓勵(lì)，在這一時(shí)期如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來成為一個(gè)有責(zé)任感、有幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。如果成人譏笑幼兒的獨(dú)創(chuàng)

7、行為和創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。如果成人譏笑幼兒的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力，那么幼兒就會(huì)逐漸失去自信心，這使他們更傾向想象力，那么幼兒就會(huì)逐漸失去自信心，這使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創(chuàng)于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動(dòng)性。當(dāng)兒童的主動(dòng)感超過內(nèi)疚感時(shí)，他們幸福生活的主動(dòng)性。當(dāng)兒童的主動(dòng)感超過內(nèi)疚感時(shí)，他們就有了就有了“目的目的“的品質(zhì)。埃里克森把目的定義為：的品質(zhì)。埃里克森把目的定義為：