“國(guó)培”,引領(lǐng)中國(guó)教師

1、“國(guó)培”，引領(lǐng)中國(guó)教師期待與幸福的降臨：走進(jìn)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)2010年10月18日，彈下袖口的粉筆灰，放下厚厚的作業(yè)本，告別低矮的講臺(tái)，帶著領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的重托，帶著對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的熱愛，帶著夢(mèng)想與追求，湖南省株洲市炎陵縣龍?jiān)幾鍖W(xué)校教師賴永君，來到省城長(zhǎng)沙第一師范參加為期三個(gè)多月的“國(guó)培計(jì)劃（2010）—中西部農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師”培訓(xùn)?！巴蝗婚g由一名老師變成一名學(xué)生，這是一種多么幸福的改變?！?0年了，一直生活在信息閉塞的小山村里，除了皺紋的

2、逐漸增加，他的日子幾乎一成不變：日復(fù)一日地在講臺(tái)上演著無人喝彩的“獨(dú)角戲”。也曾經(jīng)為低效的語文課堂教學(xué)而迷茫，可不曾深刻意識(shí)到教學(xué)多元解讀教材的基本功卻很薄弱；曾經(jīng)在校本課程開發(fā)方面費(fèi)了不少心思，卻不曾深刻意識(shí)語文教師必須人人有課程的整合與取舍意識(shí)……“尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯。”夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)。如賴永君一樣，就在這一年，有115萬名中小學(xué)教師走進(jìn)“國(guó)培”，其中農(nóng)村教師110萬名，多數(shù)教師是第一次參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。“對(duì)于每一個(gè)有追

3、求的年輕教師來說，這次國(guó)培無異于是為自身注入了一劑強(qiáng)心針、催化劑：你可以平凡但不能平庸；你可以是草根，但也能實(shí)現(xiàn)‘農(nóng)村包圍城市’的進(jìn)軍夢(mèng)想；你能堅(jiān)守在崗位上‘一如既往’，亦能面對(duì)逆境而‘華麗轉(zhuǎn)身’……”作為落實(shí)教育規(guī)劃綱要啟動(dòng)的第一個(gè)教育發(fā)展重大項(xiàng)目，教育部、財(cái)政部于2010年啟動(dòng)實(shí)施了中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃國(guó)培計(jì)劃，計(jì)劃包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)”兩項(xiàng)，中央財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5.5億元。中央財(cái)政拿出如此之大

4、的投入，專門用于中小學(xué)教師培訓(xùn)，這在新中國(guó)的教育史上是第一次。這是教育的福音，更是教師的福音！老師與學(xué)員的轉(zhuǎn)換：“學(xué)生”不好當(dāng)！“國(guó)培”正式開始了，首先要注冊(cè)、登陸。在電腦上要進(jìn)行學(xué)習(xí)，寧夏中衛(wèi)市第三中學(xué)教師李永祥卻突然好像從未碰過電腦一樣迷茫。原來，從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，竟會(huì)有這么多的不適應(yīng)。網(wǎng)站需要每個(gè)學(xué)員做一份個(gè)人簡(jiǎn)介，“應(yīng)該是一種形式吧?！庇谑?，按部就班地匯報(bào)了姓名、性別、年齡、籍貫等，又加了幾句客套話算完了事。第二天打開班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，

5、他大吃一驚，“3.48分，怎么，還要打分？”往下看，更驚詫不已，同組的老師，有三個(gè)被評(píng)為精華帖，得到滿分4分。李永祥自嘆不如，懊悔不迭。平時(shí)要求學(xué)生，學(xué)習(xí)的第一要旨是認(rèn)真，怎么到了老師自己的學(xué)習(xí)上面，就不能很好地落實(shí)呢？糾纏概念，重要的是要?jiǎng)?wù)實(shí)，從培訓(xùn)的針對(duì)性入手，突出圍繞解決一線教師最容易碰到、最困惑的問題，共同研討解決的出路。這是研究的收獲，也是進(jìn)步?！弊匀唬O(shè)計(jì)出更加有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，成為每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目承擔(dān)者面臨的重要任務(wù)。北京

6、大學(xué)開設(shè)“工作坊”教學(xué)環(huán)節(jié)，將專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)、專業(yè)知識(shí)及素養(yǎng)提升滲透在實(shí)踐活動(dòng)過程中，形成了一體化研修課程；北京師范大學(xué)注重發(fā)揮北京知名中小學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)培訓(xùn)組織的過程管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量；北京外國(guó)語大學(xué)引入隨堂評(píng)估機(jī)制，設(shè)評(píng)估小組，及時(shí)獲得培訓(xùn)反饋，隨時(shí)監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量……而遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目各承擔(dān)機(jī)構(gòu)普遍開發(fā)了優(yōu)質(zhì)立體化培訓(xùn)課程資源，組建了高水平培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，將培訓(xùn)者集中培訓(xùn)與大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，注重

7、采取混合學(xué)習(xí)方式，將教師線上學(xué)習(xí)、線下研討和在職實(shí)踐相結(jié)合，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量。一個(gè)月的“國(guó)培“結(jié)束，作為浙江師范大學(xué)高中語文骨干教師研修項(xiàng)目負(fù)責(zé)人兼首席教師、浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授蔡偉，整整瘦了八斤，額上憑添了幾條細(xì)紋。一大把年紀(jì)了，還那樣拼命，為啥？他自有自己的想法：“就中國(guó)的未來發(fā)展而言，‘國(guó)培’就像星星點(diǎn)燈，能夠照亮中華民族的教育前程。這不是說大話空話，而是一個(gè)真切的現(xiàn)實(shí)我們面對(duì)的不僅僅是一名普通的骨干教師，而是中國(guó)師資隊(duì)伍