孩子才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人

1、孩子才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人孩子才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人4月13日，劉文華老師給全體數(shù)學(xué)教師激情演繹了一節(jié)五年級(jí)研討課《分?jǐn)?shù)的意義》。這堂課可以九個(gè)字來概括——“理念新”“重心低”“做中學(xué)”?！袄砟钚隆保簞⒗蠋熌艽蚱苽鹘y(tǒng)的教學(xué)慣性，摒棄了以往“小步子”教學(xué)模式，大膽而科學(xué)地對(duì)教材重新組織，設(shè)計(jì)了較為開放的問題和結(jié)構(gòu)，解放了學(xué)生探索的時(shí)空。讓學(xué)生通過小組操作活動(dòng)，引出一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體的情況，從而為抽象單位“1”做好了準(zhǔn)備?！爸匦牡汀保?/p>

2、劉老師在課堂上非常注重對(duì)學(xué)生新常規(guī)的培養(yǎng)。讓每位學(xué)生都能充分參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，在學(xué)生回答過程中適時(shí)鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力能得到持續(xù)性的提升?！白鲋袑W(xué)”：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上就是“做數(shù)學(xué)”。劉老師給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)，很自然地使學(xué)生體驗(yàn)、感受分?jǐn)?shù)形成的過程。分?jǐn)?shù)意義的探索完全在學(xué)生自己實(shí)踐、合作、思考下獲得。學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。孩子才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人孩子才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人4月13日，

3、劉文華老師給全體數(shù)學(xué)教師激情演繹了一節(jié)五年級(jí)研討課《分?jǐn)?shù)的意義》。這堂課可以九個(gè)字來概括——“理念新”“重心低”“做中學(xué)”。“理念新”：劉老師能打破傳統(tǒng)的教學(xué)慣性，摒棄了以往“小步子”教學(xué)模式，大膽而科學(xué)地對(duì)教材重新組織，設(shè)計(jì)了較為開放的問題和結(jié)構(gòu)，解放了學(xué)生探索的時(shí)空。讓學(xué)生通過小組操作活動(dòng)，引出一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體的情況，從而為抽象單位“1”做好了準(zhǔn)備?！爸匦牡汀保簞⒗蠋熢谡n堂上非常注重對(duì)學(xué)生新常規(guī)的培養(yǎng)。讓每位學(xué)生都能