高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導方案(試行)

1、1高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導方案高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導方案（試行）為推動高等職業(yè)院校（簡稱高職院校）建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制，引導和促進高職院校不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設、提升內(nèi)部質(zhì)量保證工作成效，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，制定本指導方案。一、一、指導思想指導思想以《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神為指導，以完善質(zhì)量標準和制度、提高利益相關方對人才培養(yǎng)工作的滿意度為目標，按照“需求

2、導向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，引導高職院校切實履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責任，建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診斷與改進工作機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、目標任務二、目標任務建立基于高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學校自主診改、省級教育行政部門根據(jù)需要抽樣復核的工作機制，促進高職院校在建立教學工作診斷與改進制度基礎上，構(gòu)建網(wǎng)絡化、全覆蓋、具有較強預警功能和激勵作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實現(xiàn)教學管理水平和人才培養(yǎng)

3、質(zhì)量的持續(xù)提升。具體任務是：（一）完善高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系。以診斷與改進為手段，促使高職院校在學校、專業(yè)、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機制，強化學校各層級管理系統(tǒng)間的質(zhì)量依存關系，形成全要素網(wǎng)絡化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。（二）提升教育教學管理信息化水平。強化人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)在診改工作的基礎作用，促進高職院校進一步加強人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的建設與應用，完善預警功能，提升學校教學運行管理信息化水平，

4、為教育行政部門決策提供參考。（三）樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化。通過開展高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改，引導高職院校提升質(zhì)量意識，建立完善質(zhì)量標準體系、不斷提升標準內(nèi)涵，促進全員全過程全方位育人。三、基本原則三、基本原則（一）數(shù)據(jù)分析與實際調(diào)研相結(jié)合。診改工作主要基于對學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析，輔以靈活有效的實際調(diào)查研究。3復核結(jié)論反映院校自主診斷結(jié)果、改進措施與專家復核結(jié)果的符合程度。高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項目參考表中，診斷要素

5、共15項。復核結(jié)論分為“有效”“異常”“待改進”三種，標準如下：有效——15項診斷要素中，自主診斷結(jié)果與復核結(jié)果相符≥12項；改進措施針對性強、切實可行、成效明顯。異常——15項診斷要素中，自主診斷結(jié)果與復核結(jié)果相符＜10項；改進措施針對性不強、力度不夠。待改進——上述標準以外的其他情況。如執(zhí)行方案對診斷要素有調(diào)整，可根據(jù)實際診斷要素數(shù)量，按上述比例原則，確定相應標準?！按倪M”和“異?！钡膶W校改進期為1年，改進期滿后須重新提出復核申請

6、，再次復核結(jié)論為“有效”的，同一周期內(nèi)可不再接受復核。復核結(jié)論為“異?！焙瓦B續(xù)2次“待改進”的學校，省級教育行政部門須對其采取削減招生計劃、暫停備案新專業(yè)、限制項目審報等限制措施。五、五、工作組織工作組織（一）教育部組建“職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會”（簡稱全國診改專委會）負責診改工作的業(yè)務指導。設立診改工作網(wǎng)站，集中發(fā)布診改工作的相關政策和信息。（二）省級教育行政部門應按照教育部總體要求，統(tǒng)籌規(guī)劃本?。▍^(qū)、市）質(zhì)量保證體系診改

7、工作，結(jié)合實際制訂相應的執(zhí)行方案和工作規(guī)劃。（三）省級教育行政部門可遴選熟悉高職教育、具有管理經(jīng)驗的高職院校專家、教育研究專家、行業(yè)企業(yè)專家等組成任期制的省級診改專委會，負責本省診改工作業(yè)務指導。省級教育行政部門可委托診改專家委員會，探索建立診改專家認證制度，建立動態(tài)的診改專家?guī)觳⒁?guī)范專家管理。（四）省級教育行政部門應于年底前向社會公布本地區(qū)下一年度接受復核的院校名單。（五）學校須根據(jù)復核工作報告制定整改方案，在規(guī)定的期限內(nèi)完成整改任務