高等教育心理學(xué)讀書筆記(廣西師范大學(xué)版本)

1、1教師篇教師篇第一講第一講教師職業(yè)心理的發(fā)展教師職業(yè)心理的發(fā)展理解：知道教師職業(yè)生涯和教師職業(yè)生涯發(fā)展的含義，描述教師職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)包含的內(nèi)容，能說明教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。1、教師職業(yè)生涯的發(fā)展教師職業(yè)生涯的發(fā)展（一）教師職業(yè)生涯的內(nèi)涵與特點(diǎn)（一）教師職業(yè)生涯的內(nèi)涵與特點(diǎn)教師職業(yè)生涯的內(nèi)涵：是指一個(gè)人一生在教師職業(yè)崗位上所度過的與教育教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的連續(xù)工作經(jīng)歷。教師職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)涵：是指教師的職業(yè)素質(zhì)、能力、成就、職位、事業(yè)等隨時(shí)間軌

2、跡而發(fā)生的變化過程及相應(yīng)的心理體驗(yàn)與心理發(fā)展歷程。包括：時(shí)間維度和領(lǐng)域維度。所謂時(shí)間維度是指教師隨年齡和工作時(shí)間的變化而出現(xiàn)的對職業(yè)的認(rèn)知、心理趨向以及職業(yè)理想的變化；所謂領(lǐng)域維度是指教師的職業(yè)理想、知識(shí)水平、教育觀念、教學(xué)監(jiān)控能力、對教學(xué)的心理感受等隨工作經(jīng)驗(yàn)的累積而發(fā)生的變化。1.教師職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)教師職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)包括外職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。外職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)：教師對職業(yè)生涯中一些外在需求的表現(xiàn)，比如職稱、

3、工作環(huán)境、工資、福利以及在學(xué)校中的地位等。內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)：教師個(gè)體自身要達(dá)到的職業(yè)成熟，是對教師自身的內(nèi)在要求。2.教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)（1）恒定平穩(wěn)的職業(yè)生涯（2）獨(dú)立孤寂的教學(xué)科研（3）年齡距離的日漸拉大（4）教學(xué)成效的難以衡量理解：比較教師職業(yè)生涯發(fā)展的階段，描述教師在各職業(yè)生涯發(fā)展階段所關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。（二）教師職業(yè)生涯發(fā)展的階段（二）教師職業(yè)生涯發(fā)展的階段1.生存關(guān)注階段努力改善與同事、師生的關(guān)系；初任教師對剛進(jìn)入的工作

4、領(lǐng)域充滿激情，充滿期待，這孕育著教師專業(yè)發(fā)3專家型教師是怎樣做到這一點(diǎn)的呢？第一、熟練掌握技能并使其自動(dòng)化；第二、善于監(jiān)控自己的認(rèn)知執(zhí)行過程。3.富有職業(yè)的敏銳洞察力專家型教師是怎樣對問題進(jìn)行思考的呢？第一，專家型教師對熟悉情境的識(shí)別與加工比新手快；第二，專家型教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更具有實(shí)踐性和實(shí)用性；第三，專家型教師的行為和態(tài)度更具評價(jià)性。運(yùn)用：掌握專家型教師基本的共同點(diǎn)。運(yùn)用：掌握專家型教師基本的共同點(diǎn)。（二）專家型教師的基本特征：國外關(guān)

5、于專家型教師特征的研究主要集中于格拉舍和伯利納歸納的專家型教師應(yīng)具有的九個(gè)特征上。專家型教師的基本特征：1.專家型教師能對教學(xué)情境的準(zhǔn)確分析和較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力；2.專家型教師的教學(xué)具有靈活性并形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格第三，專家型教師具有較強(qiáng)的反省意識(shí)和出色的教育科研能力。運(yùn)用：掌握專家型教師成長的規(guī)律并加以運(yùn)用，能推導(dǎo)新手教師成長為專運(yùn)用：掌握專家型教師成長的規(guī)律并加以運(yùn)用，能推導(dǎo)新手教師成長為專家型教師所需的條件。家型教師所需的條件。（三

6、）專家型教師的成長規(guī)律專家型教師的成長需要以下幾項(xiàng)條件：1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論2.進(jìn)行教學(xué)觀摩3.從事教學(xué)研究4.自覺教學(xué)反思了解：識(shí)記教師職業(yè)生涯中了解：識(shí)記教師職業(yè)生涯中“高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象”的含義和表現(xiàn)。的含義和表現(xiàn)。三、教師成長中常見的心理問題（一）高原現(xiàn)象及其消除1.教師職業(yè)生涯的“高原現(xiàn)象”高原現(xiàn)象：指在學(xué)習(xí)特別是技能形成過程中出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓或退步的現(xiàn)象。1977年，美國職業(yè)心理學(xué)家T.P.菲倫斯等將他引入職業(yè)生涯領(lǐng)域。教師職業(yè)生