高中-“職業(yè)生涯規(guī)劃”主題班會

1、高中高中“職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃”主題班會主題班會一、活動背景：生涯規(guī)劃對許多高中學(xué)生來說很陌生，然而作為生涯規(guī)劃的發(fā)源地——美國，生涯教育從幼兒園就開始了，高中階段更是全面而系統(tǒng)地進(jìn)行，許多國家的學(xué)校教育中早就有“職業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)”這一課程。在美國，孩子們上八年級(高中)時就要請專家給孩子們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒有定型，但通過職業(yè)日、職業(yè)實踐活動，可以根據(jù)其暴露出來的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)，達(dá)到以興趣定職業(yè)的目的。相比之下，

2、我國的生涯規(guī)劃僅出現(xiàn)在大學(xué)，被稱為“就業(yè)指導(dǎo)”，而在中、小學(xué)幾乎沒有對學(xué)生進(jìn)行過生涯教育。我國高中生在懵懵懂懂時被分為文科生和理科生，上職校或上大學(xué)選專業(yè)也很少考慮到其職業(yè)興趣和能力傾向。大多數(shù)家長和老師還是認(rèn)為中、小學(xué)教育的唯一目的就是進(jìn)入大學(xué)深造，討論學(xué)生的職業(yè)生涯是大學(xué)畢業(yè)時的事情。忽視對學(xué)生進(jìn)行生涯教育使大部分中學(xué)生對自己的未來缺乏責(zé)任感，也不知道自己的興趣所在，往往依賴父母選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)和從事的職業(yè)。一旦進(jìn)入大學(xué)或走上工作崗位

3、后，發(fā)現(xiàn)自己缺乏興趣或者不能勝任自己的學(xué)習(xí)和工作，最終喪失了學(xué)習(xí)和工作的動力。而事實也表明，學(xué)生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃地盲目就業(yè)，將影響其長遠(yuǎn)發(fā)展。二、教育目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識到人生規(guī)劃的重要性，并學(xué)會做簡單的規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生在道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)、知識能力和心理素質(zhì)等方面為以后走進(jìn)職場，走向社會做好充分的準(zhǔn)備。過程與方法：通過引導(dǎo)，懂得人生規(guī)劃的重要性通過討論，檢討自己以往的成敗得失通過借鑒，學(xué)會如何合理規(guī)劃人生情感態(tài)度與價值觀：通過這次主

4、題班會，認(rèn)識到人生規(guī)劃的重要性，并確立高中三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)會如何用行動把夢想變成現(xiàn)實，樹立積極進(jìn)取的人生觀。三、活動過程：導(dǎo)入：西方有句諺語：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了”。我們的生活是忙碌的，忙碌中又往往充滿了迷茫。向左走向右走有的時候，我們確實需要1、思想品德最重要：培養(yǎng)誠信、責(zé)任、感恩、愛心、自尊、自信等品德2、學(xué)業(yè)成績要達(dá)標(biāo)：填寫《高中三年學(xué)習(xí)跟蹤表》，關(guān)注每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度3、組織能力不能少：爭

5、取在班級和學(xué)校的各種崗位上鍛煉自己的組織能力和工作能力4、行為習(xí)慣培養(yǎng)好：養(yǎng)成整潔、守時、閱讀、運動、審美等良好的習(xí)慣5、心理素質(zhì)要提高：從認(rèn)知水平、情感性格、意志品質(zhì)、氣質(zhì)修養(yǎng)等方面鍛煉自己步驟之三：目標(biāo)三級分解——學(xué)期、學(xué)年安排步驟之四：目標(biāo)細(xì)化到每天、每周、每月開始行動步驟之五：根據(jù)各個階段的目標(biāo)達(dá)成情況不斷評估、修正和更新目標(biāo)。第四步：開始行動開始行動，這是所有生涯設(shè)計步驟中最艱難的一步，因為如果動機(jī)轉(zhuǎn)換不成行動，動機(jī)終歸只是動

6、機(jī)，目標(biāo)也只能停留在夢想階段。(小組討論：追求卓越職業(yè)人生的必備素質(zhì)及克服困難的辦法)出示挖井“漫畫”：一個人在一個地方挖井，每次挖到幾米深還不見水的時候，他就扛起鋤頭離開換一個點開挖，就這樣挖來挖去，直到挖到九十九口“井”時，他依然沒有看見一滴水，終于放棄了在這個地方挖井的想法。后來又有一個人，他在前面那個人挖的一口“井”里看到了一些濕潤的泥土，于是就在原地繼續(xù)挖，很快便挖出了一口真正的井。啟示：在職業(yè)生涯規(guī)劃中，職業(yè)定位就好比選準(zhǔn)一