高中生物實驗設(shè)計專題復(fù)習(xí)與總結(jié)

1、高中生物實驗設(shè)計專題復(fù)習(xí)與總結(jié)（轉(zhuǎn)）(2010040720:21:56)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談實驗設(shè)計是生物實驗中的一種常見題型，它能較全面的考查學(xué)生的實驗知識和基本技能，分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力，因而在高考中相對穩(wěn)定。由于學(xué)生缺乏實驗設(shè)計系統(tǒng)的理論知識，因此，遇到這類題型，就會感到無從下手，導(dǎo)致考試中嚴(yán)重失分?，F(xiàn)將有關(guān)實驗設(shè)計的基本理論、實驗設(shè)計的思路方法和常見的題型等進(jìn)行歸納總結(jié)，增加學(xué)生理論知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的

2、能力。一、實驗設(shè)計的基本內(nèi)容（一）實驗名稱或課題（是關(guān)于什么內(nèi)容的實驗）；（二）實驗?zāi)康模ㄒ骄炕蛘唑炞C的問題或事實）；（三）實驗原理（進(jìn)行實驗所依據(jù)的科學(xué)道理，隱含著實驗假設(shè)和預(yù)期）；（四）實驗材料和條件（進(jìn)行實驗的主要對象，完成該實驗必備的儀器、設(shè)備、藥品等）；（五）實驗方法與步驟（實驗采用的方法及必需的操作程序）；（六）實驗測量或觀擦與記錄（對實驗過程及結(jié)果應(yīng)有科學(xué)的測量手段、觀擦指標(biāo)與準(zhǔn)確的記錄）；（七）實驗結(jié)果

3、預(yù)測及分析（能夠預(yù)測可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果并分析其原因）；（八）實驗結(jié)論：對實驗結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的描述并給出科學(xué)的結(jié)論。二、實驗設(shè)計的基本原則（一）科學(xué)性原則。所謂科學(xué)性，是指實驗?zāi)康囊鞔_，實驗原理要正確，實驗材料和實驗手段的選擇要恰當(dāng)，整個設(shè)計思路和實驗方法的確定都要依據(jù)生物學(xué)基本知識和基本原理，不能主觀臆造。如：酸堿度對酶活性的影響，酶的高效性實驗的順序等。（二）單一變量原則1、變量：或稱因子，是指實驗過程中所被操作的特定因素或

4、條件。按性質(zhì)不同，通?？煞譃閮深悾邯ィ?）實驗變量與反應(yīng)變量。實驗變量，也稱為自變量，指實驗中由實驗者所操縱的因驗，采用等組實驗法，其實驗設(shè)計方案是：甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）；乙組：飼喂甲狀腺抑制劑（條件對照組）；丙組：不飼喂藥劑（空白對照組）；雖然，乙組為條件對照。該實驗即設(shè)置了條件對照，又設(shè)置了空白對照，通過比較、對照、更能充分說明實驗變量甲狀腺激素能促進(jìn)小動物的生長發(fā)育。4、相互對照：指不另設(shè)對照組，而是幾個實驗組

5、相互進(jìn)行對照，在等組實驗法中，大都是運(yùn)用相互對照，如“植物的向性運(yùn)動”的等組實驗中，5個實驗組采用的都是相互對照，較好的平衡和抵消了無關(guān)變量的影響，使實驗結(jié)果更具有說服力。（四）可重復(fù)性原則。指控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復(fù)實驗，觀察其對實驗結(jié)果影響的程度。目的在于盡可能消除無關(guān)變量所造成的實驗誤差，體現(xiàn)實驗的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。（五）簡單可行性原則。指實驗材料容易獲得，實驗裝置簡化，實驗藥品便宜，實驗操作簡便，實驗效果明顯并能

6、在較短時間內(nèi)完成。從實驗?zāi)康?、實驗原理到材料用品的選擇、實驗操作等，都要符合實驗者的一般認(rèn)知水平，滿足現(xiàn)有的條件，具有實驗和完成實驗的可能性。三、實驗設(shè)計的基本思路（一）準(zhǔn)確把握實驗?zāi)康模嚎辞孱}意是要求設(shè)計實驗方案、步驟還是分析實驗結(jié)果，是探究性實驗還是驗證性實驗。（二）明確實驗原理：要解決題目所給的問題，要用到生物學(xué)上什么原理。（三）確定實驗思路：根據(jù)原理對實驗作出假設(shè)，并充分利用實驗材料設(shè)計實驗思路。（四）精心設(shè)計實驗步驟