高中生物實驗設(shè)計專題復(fù)習(xí)與總結(jié)_第1頁
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1、高中生物實驗設(shè)計專題復(fù)習(xí)與總結(jié)(轉(zhuǎn))(2010040720:21:56)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽:雜談實驗設(shè)計是生物實驗中的一種常見題型,它能較全面的考查學(xué)生的實驗知識和基本技能,分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力,因而在高考中相對穩(wěn)定。由于學(xué)生缺乏實驗設(shè)計系統(tǒng)的理論知識,因此,遇到這類題型,就會感到無從下手,導(dǎo)致考試中嚴(yán)重失分?,F(xiàn)將有關(guān)實驗設(shè)計的基本理論、實驗設(shè)計的思路方法和常見的題型等進(jìn)行歸納總結(jié),增加學(xué)生理論知識,提高學(xué)生分析問題和解決問題的

2、能力。一、實驗設(shè)計的基本內(nèi)容(一)實驗名稱或課題(是關(guān)于什么內(nèi)容的實驗);(二)實驗?zāi)康模ㄒ骄炕蛘唑炞C的問題或事實);(三)實驗原理(進(jìn)行實驗所依據(jù)的科學(xué)道理,隱含著實驗假設(shè)和預(yù)期);(四)實驗材料和條件(進(jìn)行實驗的主要對象,完成該實驗必備的儀器、設(shè)備、藥品等);(五)實驗方法與步驟(實驗采用的方法及必需的操作程序);(六)實驗測量或觀擦與記錄(對實驗過程及結(jié)果應(yīng)有科學(xué)的測量手段、觀擦指標(biāo)與準(zhǔn)確的記錄);(七)實驗結(jié)果

3、預(yù)測及分析(能夠預(yù)測可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果并分析其原因);(八)實驗結(jié)論:對實驗結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的描述并給出科學(xué)的結(jié)論。二、實驗設(shè)計的基本原則(一)科學(xué)性原則。所謂科學(xué)性,是指實驗?zāi)康囊鞔_,實驗原理要正確,實驗材料和實驗手段的選擇要恰當(dāng),整個設(shè)計思路和實驗方法的確定都要依據(jù)生物學(xué)基本知識和基本原理,不能主觀臆造。如:酸堿度對酶活性的影響,酶的高效性實驗的順序等。(二)單一變量原則1、變量:或稱因子,是指實驗過程中所被操作的特定因素或

4、條件。按性質(zhì)不同,通??煞譃閮深悾邯ィ?)實驗變量與反應(yīng)變量。實驗變量,也稱為自變量,指實驗中由實驗者所操縱的因驗,采用等組實驗法,其實驗設(shè)計方案是:甲組:飼喂甲狀腺激素(實驗組);乙組:飼喂甲狀腺抑制劑(條件對照組);丙組:不飼喂藥劑(空白對照組);雖然,乙組為條件對照。該實驗即設(shè)置了條件對照,又設(shè)置了空白對照,通過比較、對照、更能充分說明實驗變量甲狀腺激素能促進(jìn)小動物的生長發(fā)育。4、相互對照:指不另設(shè)對照組,而是幾個實驗組

5、相互進(jìn)行對照,在等組實驗法中,大都是運(yùn)用相互對照,如“植物的向性運(yùn)動”的等組實驗中,5個實驗組采用的都是相互對照,較好的平衡和抵消了無關(guān)變量的影響,使實驗結(jié)果更具有說服力。(四)可重復(fù)性原則。指控制某種因素的變化幅度,在同樣條件下重復(fù)實驗,觀察其對實驗結(jié)果影響的程度。目的在于盡可能消除無關(guān)變量所造成的實驗誤差,體現(xiàn)實驗的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。(五)簡單可行性原則。指實驗材料容易獲得,實驗裝置簡化,實驗藥品便宜,實驗操作簡便,實驗效果明顯并能

6、在較短時間內(nèi)完成。從實驗?zāi)康?、實驗原理到材料用品的選擇、實驗操作等,都要符合實驗者的一般認(rèn)知水平,滿足現(xiàn)有的條件,具有實驗和完成實驗的可能性。三、實驗設(shè)計的基本思路(一)準(zhǔn)確把握實驗?zāi)康模嚎辞孱}意是要求設(shè)計實驗方案、步驟還是分析實驗結(jié)果,是探究性實驗還是驗證性實驗。(二)明確實驗原理:要解決題目所給的問題,要用到生物學(xué)上什么原理。(三)確定實驗思路:根據(jù)原理對實驗作出假設(shè),并充分利用實驗材料設(shè)計實驗思路。(四)精心設(shè)計實驗步驟

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