音樂(lè)課制度與管理

1、課堂常規(guī)的制定和管理，培養(yǎng)學(xué)生良好常規(guī)習(xí)慣課堂常規(guī)的制定和管理，培養(yǎng)學(xué)生良好常規(guī)習(xí)慣——提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量課堂體現(xiàn)課程，課堂活動(dòng)整合新課程，課堂行為顯示新課程。而課堂常規(guī)則是新課程順利實(shí)施的保證和基礎(chǔ)，是進(jìn)行音樂(lè)審美活動(dòng)的橋梁。俗話(huà)說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓，課堂教學(xué)必須以恰當(dāng)?shù)恼n堂常規(guī)為基礎(chǔ)。我將課堂常規(guī)分為：課前，課中，課下三部分來(lái)制定和管理。一、做好準(zhǔn)備來(lái)上課（課前）一、做好準(zhǔn)備來(lái)上課（課前）由于音樂(lè)課上課地點(diǎn)的特殊性，

2、學(xué)生很容易因此而興奮。又因?yàn)橐魳?lè)課是學(xué)生眼中毫無(wú)壓力可言的科任課，因此他們?cè)谂抨?duì)去音樂(lè)教室的時(shí)候，組織紀(jì)律性差，時(shí)常出現(xiàn)在樓道內(nèi)與同學(xué)說(shuō)話(huà)或打鬧的現(xiàn)象。為了減少和避免這種“排隊(duì)亂”的現(xiàn)象，我要求學(xué)生在上樓時(shí)，雙手在胸前拿書(shū)，嘴閉嚴(yán)，輕聲走上樓。從班級(jí)教室走到音樂(lè)教室的這段時(shí)間，已經(jīng)屬于上課，必須保證學(xué)生的狀態(tài)。另外，每班兩名課代表，一名負(fù)責(zé)課前來(lái)找老師報(bào)道，協(xié)助老師準(zhǔn)備好今天課堂需要用的教具。另一名課代表專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律，在班級(jí)門(mén)口整

3、好隊(duì)，安靜的帶到音樂(lè)教室門(mén)口。為了保護(hù)音樂(lè)教室的環(huán)境，要求每位來(lái)上課的學(xué)生必須準(zhǔn)備好鞋套。學(xué)生在音樂(lè)教室門(mén)口換好鞋套后，方可進(jìn)入。除鞋套外，我還要求每一位來(lái)上音樂(lè)課的學(xué)生，帶齊音樂(lè)書(shū)、五線(xiàn)譜、鉛筆一支。也就是說(shuō)，每位來(lái)音樂(lè)教室準(zhǔn)備上課的學(xué)生，必須帶齊四樣學(xué)習(xí)用具（音樂(lè)書(shū)、五線(xiàn)譜、鉛筆、鞋套）。一切課前準(zhǔn)備工作做齊后，聽(tīng)到音樂(lè)聲，進(jìn)教室。我要求學(xué)生每次以舞蹈的方式，來(lái)到音樂(lè)教室中。學(xué)生可根據(jù)聽(tīng)到的歌曲、樂(lè)曲旋律，做些律動(dòng)或舞蹈動(dòng)作，開(kāi)心的

4、“跳”到音樂(lè)教室里來(lái)。做這樣的設(shè)計(jì)，第一是為了讓學(xué)生自主的投入到音樂(lè)課里來(lái)；第二是從一點(diǎn)一滴，抓緊每一分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，為歌曲的創(chuàng)編，表演環(huán)節(jié)，做好基礎(chǔ)。很多好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，是靠生活中的小細(xì)節(jié)積累起來(lái)的，正所謂：不積跬步，無(wú)以成江海。當(dāng)然，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況是自理能力還不夠完善的小學(xué)生。面對(duì)條條框框的要求和制度，他們難免會(huì)犯些錯(cuò)誤。比如：經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忘帶和落帶學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象，尤其是鞋套，出問(wèn)題的頻率非常高。而每一次出現(xiàn)問(wèn)

5、題，學(xué)生總是可教室，伴隨著音樂(lè)離開(kāi)教室。另外，為了音樂(lè)教室的環(huán)境整潔，我會(huì)一周安排兩次（含兩次）以上的衛(wèi)生打掃工作。學(xué)生輪流對(duì)音樂(lè)教室的衛(wèi)生進(jìn)行整潔，一是培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，二是讓他們通過(guò)自身的勞動(dòng)，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，保持好音樂(lè)教室的衛(wèi)生環(huán)境。在每次學(xué)生做音樂(lè)教室衛(wèi)生打掃的時(shí)候，我會(huì)特意為前來(lái)打掃衛(wèi)生的學(xué)生播放課堂上學(xué)過(guò)的歌曲，讓他們伴隨音樂(lè)勞動(dòng)，既培養(yǎng)了他們的音樂(lè)情操，從而又復(fù)習(xí)了歌曲，可謂是兩全其美。在看午休的時(shí)候，我會(huì)和

6、學(xué)生聊聊某一位音樂(lè)大師；在課間與他們碰面的時(shí)候，我會(huì)和他們哼哼唱學(xué)過(guò)的歌曲；在聽(tīng)到窗外一個(gè)旋律的時(shí)候，我會(huì)就此和他們分析一下小旋律的名字和出處；就是這樣，我不放過(guò)每一個(gè)可以讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，了解音樂(lè)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們關(guān)注音樂(lè)的能力。我們會(huì)借著課堂上所學(xué)的歌曲，要求學(xué)生在課下搜集一些相關(guān)的音樂(lè)資料，以次來(lái)共同豐富我們的音樂(lè)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)課日常的行為規(guī)范，是從小事做起，從基礎(chǔ)做起；是從教學(xué)做起，是從管理制度做起。愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)