車工的相關(guān)資料

1、鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中示范操作方法的選擇與應(yīng)用示范操作演示是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的極為重要的教學(xué)方法，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師只講不師范操作，學(xué)生是很難掌握技能的。示范操作可以使學(xué)生直觀、具體、形象、生動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生建立正確的動作概念，是形成操作技能動覺表象的重要手段，鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的示范操作方法多種多樣，但每種方法的作用各不相同，只有在教學(xué)中合理的選擇運(yùn)用，才能取得良好的教學(xué)效果。完整示范和重點(diǎn)示范完整示范，就是系統(tǒng)連貫地把課題的整個(gè)操作過程演示

2、給學(xué)生看，它所呈現(xiàn)的是一整套動作的內(nèi)容、順序、節(jié)奏、連接方法和完成速度。從而為學(xué)生樹立一個(gè)完整的操作程序表象，常在新授課題時(shí)運(yùn)用，重點(diǎn)示范，是針對操作技術(shù)的某一重點(diǎn)步驟和部位進(jìn)行的示范，常在分析操作重點(diǎn)、難點(diǎn)和糾正帶有普遍性的技術(shù)錯誤時(shí)運(yùn)用，通過重點(diǎn)示范則能加深加快學(xué)生對關(guān)鍵操作技能的認(rèn)識和掌握。例如鉆孔的完整示范，應(yīng)使學(xué)生明確鉆孔操作組成的各個(gè)環(huán)節(jié)和聯(lián)系，重點(diǎn)示范應(yīng)放在鉆頭刃磨和對準(zhǔn)中心鉆鉆削借正上，可以說這兩項(xiàng)是初學(xué)者的重點(diǎn)，尤其是

3、鉆頭刃磨需要空間和知覺技能技巧，學(xué)生掌握起來較為困難，對此教師應(yīng)調(diào)動多種示范手段，分別從靜態(tài)要素到動態(tài)要素來演示鉆頭刃磨時(shí)空間位置和空間角度的運(yùn)動軌跡。正常速度示范和慢速示范正常速度示范，是按正常操作節(jié)奏進(jìn)行的示范，他主要用于簡單易學(xué)的操作課題，也常在學(xué)生已掌握操作動作的基礎(chǔ)上，為了改善和提高完成動作的操作示范。主要用于比較復(fù)雜的操作動作，也常在分析操作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生了解動作結(jié)構(gòu)或糾正錯誤動作時(shí)應(yīng)用，它能清晰地顯示某一操作的結(jié)構(gòu)、路線、

4、方向和各部分之間的相互聯(lián)系，有助于學(xué)生建立鮮明的視覺表象。正常速度示范和慢速示范，多是先后銜接進(jìn)行的。例如鏨削操作示范，首先從正常鏨削操作速度做起，使學(xué)生對鏨切的動作要領(lǐng)和操作方法產(chǎn)生感性認(rèn)識，然后慢速把起鏨和正常鏨切時(shí)鏨子的掌握和揮錘方法，手揮、肘揮、臂揮向?qū)W生示范演示，要讓學(xué)生看清楚，便于學(xué)習(xí)掌握，然后再以正常的鏨切速度示范，使學(xué)生對鏨切操作形成正確的知覺。分解示范和組合示范分解示范，就是把某工序課題的分解示范和聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行兩

5、個(gè)以上操作步驟和結(jié)合或糾正某個(gè)操作動作的連接錯誤時(shí)運(yùn)用，將幾個(gè)不同的操作步驟進(jìn)行有機(jī)的銜接，使其組合成一個(gè)完整的操作系統(tǒng)。在指導(dǎo)工序課題練習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生較好地感知操作方法，進(jìn)而掌握操作技能，教師不但要善于分解示范，而且還要善于組合示范，如銼削課題的示范，應(yīng)把銼刀的握法和銼削姿勢要領(lǐng)以及銼削力的應(yīng)用與平面銼削的順向挫法、交叉銼法、橫推挫法分步驟進(jìn)行逐個(gè)進(jìn)行示范和練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠較平穩(wěn)的控制銼刀的水平運(yùn)動時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)安排典型實(shí)習(xí)件，對學(xué)

6、生進(jìn)行組合操作示范，使他們在練習(xí)中逐步把以上所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，盡快提高銼削操作水平。教師示范和學(xué)生示范在實(shí)習(xí)教學(xué)中，無論采取何種示范均應(yīng)以教師為主，因?yàn)榻處煹氖痉队袦?zhǔn)備，目的明確，動作準(zhǔn)確規(guī)范，并能做到邊示范邊講解，但有時(shí)選擇操作水平高的學(xué)生進(jìn)行示范，也是完全必要和的十分有益的，學(xué)生示范的好處，一是可以提高學(xué)生多正確操作技術(shù)的認(rèn)識，二是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。正、誤對比示范正、誤對比示范，是用正確與錯誤的動作通過對比示范的方法

7、使學(xué)生明白什么是的，什么事錯的，這種方法一般在糾正錯誤動作時(shí)采用，運(yùn)用時(shí)要先正后誤、再正，也可以先誤后正。在運(yùn)用正誤對比示范時(shí)，應(yīng)以正確示范為主，應(yīng)用錯誤示范的目的是為了更好的糾正錯誤操作動作，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。教示范的目的是讓學(xué)生形成正確動作的表象，因此教師在示范過程中，動作要規(guī)范，速度要適中，頻率要適度，除肢體動作外，還必須配合好語言和圖文解說，要根據(jù)學(xué)生的可接受性進(jìn)行分解和重復(fù)示范，還要視技能的不同特性選取實(shí)物和模型、教具等進(jìn)

8、行直觀示范，還要根據(jù)訓(xùn)練環(huán)境、設(shè)備、學(xué)生人數(shù)等情況，采取如圍觀、分組、分批示范等不同的方式。值得注意的是，示范不能僅僅局限于教師示范、學(xué)生觀察、而應(yīng)根據(jù)技能的特性采取不同的方法，應(yīng)盡可能的使學(xué)生的多種感覺通道同時(shí)參與，充分調(diào)動學(xué)生視、聽、動覺的積極性，以達(dá)到最佳的示范效果。練習(xí)方式的靈活多樣，不僅可以提高學(xué)生聯(lián)系的興趣，保持注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識和技能的能力，尤其是當(dāng)聯(lián)系水平處于轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)改變聯(lián)系方式，可以擺脫厭