課程改革試題小題及答案

1、1《基礎(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)教育課程改革綱要》模擬試題一及答案模擬試題一及答案一、一、單選單選1課程改革的的基本理念是：課程改革的的基本理念是：(C)A.A.②③④②③④B.B.①②③①②③C.C.①③①③D.D.②④②④①以學生發(fā)展為本以學生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識培養(yǎng)環(huán)境意識③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點④減輕學生學習負擔減輕學生學習負擔2。指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的：指出哪一組是符合體驗性目

2、標陳述方式的：(C(C)A.A.說出、表演、展示說出、表演、展示B.B.設(shè)計、制作、創(chuàng)作設(shè)計、制作、創(chuàng)作C.C.感受、參加、養(yǎng)成感受、參加、養(yǎng)成D.D.解釋、解釋、完成、背誦完成、背誦3。課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（。課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三個層面上展）等三個層面上展開。開。A.A.教材的更新教材的更新B.B.教師的發(fā)展教師的發(fā)展C.C.學生的選擇學生的選擇D.D.課程制度的變課程制度

3、的變遷4.4.新課程提倡的三維教學目標是指（新課程提倡的三維教學目標是指（D）A.A.知識、技能和方法知識、技能和方法B.B.情感、態(tài)度和價值觀情感、態(tài)度和價值觀C.C.知識、技能和情感知識、技能和情感D.D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀5首倡首倡“教師作為研究者教師作為研究者”的學者是（的學者是（A）A.A.斯騰豪斯斯騰豪斯B.B.斯騰伯格斯騰伯格C.C.杜威杜威D.D.赫爾巴特赫爾

4、巴特6多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（A）A.A.加德納加德納B.B.推孟推孟C.C.韋克斯勒韋克斯勒D.D.加涅加涅7以培養(yǎng)學生技能為目的，一般程序為：定向以培養(yǎng)學生技能為目的，一般程序為：定向——示范示范——參與性練習參與性練習——自主性練習自主性練習——遷移的教學模式為（遷移的教學模式為（B）A.A.講解講解——接受式接受式B.B.示范示范——模仿式模仿式C.

5、C.探究發(fā)現(xiàn)式探究發(fā)現(xiàn)式D.D.情境情境——陶冶式陶冶式8在“對話對話互動互動”式的教學過程中，教師和學生的關(guān)系是（式的教學過程中，教師和學生的關(guān)系是（C）A.A.教師是主體，學生是客體教師是主體，學生是客體B.B.學生是主體，教師是客體學生是主體，教師是客體3A.A.情境情境B.B.協(xié)作協(xié)作C.C.會話會話D.D.意義建構(gòu)意義建構(gòu)4下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是（下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是（BCDBCD）A.A.個人見解在給定

6、的課程知識面前沒有意義個人見解在給定的課程知識面前沒有意義B.B.知識客觀化和科學化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的知識客觀化和科學化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的C.C.緘默知識對人類的認識有著深刻的影響緘默知識對人類的認識有著深刻的影響D.D.知識為一種探索的行動或知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程創(chuàng)造的過程5本次課程改革所倡導的師生關(guān)系應(yīng)該是（本次課程改革所倡導的師生關(guān)系應(yīng)該是（ABCDABCD）A.A.民主的民主的B

7、.B.平等的平等的C.C.對話的對話的D.D.互動的互動的6新課程給教師角色的定位是（新課程給教師角色的定位是（ACAC）A.A.學習者學習者B.B.定向者定向者C.C.促進者促進者D.D.定論者定論者7新課程結(jié)構(gòu)的主要特點（新課程結(jié)構(gòu)的主要特點（ABCABC）A.均衡性均衡性B.B.綜合性綜合性C.C.選擇性選擇性D.D.平均性平均性8“校本課程開發(fā)方案校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括（的內(nèi)容包括（ABCDABCD）A.A.校本課程開發(fā)總

8、體目標校本課程開發(fā)總體目標B.B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C.C.課程實踐與評價的課程實踐與評價的設(shè)想設(shè)想D.D.保障措施保障措施920012001年，全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，年，全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是（明確了基礎(chǔ)教育對促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是（BCDBCD）A.A.前沿性前沿性B.B

9、.全局性全局性C.C.基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性D.D.先導性先導性1010地方對課程管理的主要方面是（地方對課程管理的主要方面是（ABCDABCD）A.A.貫徹國家課程政策貫徹國家課程政策B.B.制訂課程制訂課程實施計劃實施計劃C.C.組織課程的實施與評價組織課程的實施與評價D.D.加強課程資源的開發(fā)和管理加強課程資源的開發(fā)和管理1111校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和

10、建設(shè)課程的資源，主要有主要有ABDABDA.A.家庭資源家庭資源B.B.社會資源社會資源C.C.校園資源校園資源D.D.自然資源自然資源1212當今世界，教學研究的發(fā)展趨勢是（當今世界，教學研究的發(fā)展趨勢是（BCDBCD）A.A.向?qū)W生回歸向?qū)W生回歸B.B.向?qū)W?；貧w向?qū)W?；貧wC.C.向教師回歸向教師回歸D.D.向教育實踐回歸向教育實踐回歸1313教學研究中的行動必須具有以下特征（教學研究中的行動必須具有以下特征（BCDBCD）A..A