蜀道難優(yōu)秀說課稿

1、蜀道難說課稿各位評委老師：上午好！我今天要進行說課的課題是《蜀道難》。為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計，我從教材分析、學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程這幾個部分加以說課一說教材《蜀道難》是人教版高中語文必修3第二單元的第一篇課文?！妒竦离y》所在單元選取的正是詩歌發(fā)展的巔峰時期的唐詩作為教學(xué)對象，力圖以不同風(fēng)格的詩歌展現(xiàn)廣闊的盛唐氣象。作為中國古典詩歌巔峰時期詩人中的翹楚，李白的詩歌創(chuàng)作可謂生動了大唐的山水?！妒竦离y》作為李白最富

2、浪漫主義色彩的代表詩作，從內(nèi)容看此詩應(yīng)是天寶初年，詩人在長安為送別友人入蜀而作的。有別于其他的送別詩，寫出了蜀地山川的高峻奇險的特點，同時也融入了詩人對當(dāng)時社會現(xiàn)狀的擔(dān)憂，從藝術(shù)特點上看，詩歌想象奇特，筆法夸張，充分充分體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩風(fēng)。讀李白的《蜀道難》我們可以通過詩歌觸摸李白豪放灑脫的風(fēng)格，借《蜀道難》之形，感悟李白之神。領(lǐng)略盛唐詩歌的萬千奇象。二、說學(xué)情學(xué)生對文學(xué)作品已經(jīng)有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。他

3、們對古典詩歌并不陌生，但他們的認(rèn)識和理解只停留在表層，因此在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生自身的情感體驗，給學(xué)生以足夠的時間去品味，感悟，反復(fù)咀嚼體驗詩歌這一含蓄細(xì)膩力情感見長的文體，幫助他們進入詩歌的情景，激發(fā)審美情趣，增強詩歌的鑒賞能力。三教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)、本單元的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生的實際情況制定如下目標(biāo)：知識與技能方面：合作學(xué)習(xí)，通過誦讀從文學(xué)視角解讀詩中意象，品味意境，感受詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。過程與方法方面：

4、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色情感態(tài)度和價值觀：感受詩的意境美、聲韻美，體會盛唐氣象的精神實質(zhì)，激發(fā)他們對于中國古典文化的熱愛。教學(xué)重點：解讀詩中意象，品味意境，感受詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。教學(xué)難點：體悟詩情，獲得情感體驗，得到審美享受，感受詩歌的藝術(shù)性四說教法和學(xué)法1教法教學(xué)一篇詩歌目的是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的能力提高語文素養(yǎng)，以此達到陶心之說的教是為了不教的目的。為了發(fā)揮教材的立體功能，貫徹教師為主導(dǎo)

5、，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)理念，我決定從學(xué)情出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采取：誦讀法，討論法，啟發(fā)法、點撥法，借助多媒體輔助教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，主動探究的能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)活動中來。2學(xué)法并且培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神。教師在這個環(huán)節(jié)要給予正確的點撥。明確：一段嘆高難行。引用神話傳說夸張想象虛實結(jié)合二段嘆險可畏。情景交融動靜結(jié)合三段嘆戰(zhàn)禍之烈—地理位置險要一語雙關(guān)太平景象的背后正潛伏著危機，作者這樣寫

6、是要提醒人們注意世事、時局，表明國事的憂慮與關(guān)切在這個過程中充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合【環(huán)節(jié)五】作業(yè)設(shè)置背誦詩歌。意在通過背誦加深學(xué)生對詩歌的理解?！经h(huán)節(jié)六】板書設(shè)計本課時板書為內(nèi)容板書也是這節(jié)課的重難點附：板書蜀道難李白蜀道來歷一嘆高難行主旨句一現(xiàn)藝術(shù)特色蜀道高峻景物凄清二嘆險可畏主旨句二現(xiàn)想象夸張山水險惡劍閣險要三嘆戰(zhàn)禍之烈主旨句三現(xiàn)申戒殺人慘景以上就是我對這首詩歌教學(xué)的淺顯構(gòu)想，謝謝大家以上就