網(wǎng)上學(xué)習(xí)導(dǎo)論作業(yè)模塊一到八

1、網(wǎng)上學(xué)習(xí)導(dǎo)論作業(yè)模塊一認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)習(xí)帶來哪些有利條件？答：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)，她打破了時(shí)空的局限，使有限的教育資源得以最充分的利用，并以虛擬校區(qū)的形式為廣大求學(xué)者提供交流的便捷。各種教育資源，通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園范圍向更廣泛地區(qū)輻射的開放式教育。名牌學(xué)校（包括大、中、小和幼兒教育），都可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源的優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)

2、成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方，促進(jìn)地區(qū)間的教育交流，使教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生同樣可以接受高水平的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有跨時(shí)間空間，實(shí)現(xiàn)“任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、選學(xué)任何課程的任何章節(jié)”簡(jiǎn)稱“五個(gè)任何”這種獨(dú)特的辦學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)用戶之間，可以進(jìn)行全方位的實(shí)時(shí)互動(dòng)。這一特性使網(wǎng)絡(luò)教育成為真正的在教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交互的遠(yuǎn)程教育方式，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。將多媒體信息表現(xiàn)和處理

3、技術(shù)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)課程講解和知識(shí)學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動(dòng)的顯著特征。這些優(yōu)勢(shì)，是其它傳統(tǒng)教育所無法比擬的。2.詳細(xì)介紹鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。答：鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立于2001年6月，2002年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，鄭州大學(xué)成為國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的67所試點(diǎn)高校之一，業(yè)務(wù)上直屬教育部高教司的領(lǐng)導(dǎo)，也是河南省惟一的試點(diǎn)學(xué)校，面向全國開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)。2002年7月開始招生。截

4、至2005年9月，通過自主招生方式，招收本、?？茖哟蔚膶W(xué)歷教育學(xué)生7000余人。（一）辦學(xué)理念和宗旨現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的一種有效途徑和滿足社會(huì)終身教育需求的重要方式之一。中國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，自本世紀(jì)初開始，發(fā)展迅猛，僅五年多時(shí)間，現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育在校生突破100萬人，占據(jù)中國高等教育八分之一。日漸興起的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)，她打破了時(shí)空的局限，使有限的

5、教育資源得以最充分的利用，并以虛擬校區(qū)的形式為廣大求學(xué)者提供交流的便捷。鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和師資力量，遵循“大膽探索、穩(wěn)中求進(jìn)”的辦學(xué)指導(dǎo)方針。始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心的辦學(xué)理念，以提供全面、及時(shí)和個(gè)性化的教育服務(wù)為宗旨，幾年來先后在全國設(shè)立校外學(xué)習(xí)中心20余個(gè)。在教學(xué)與管理上，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，聘請(qǐng)精干的教師、技術(shù)人員和管理人員，充分發(fā)揮名校、名師、名課件的優(yōu)勢(shì)。我們堅(jiān)持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，關(guān)注每一個(gè)求知

6、求學(xué)的人，以培養(yǎng)“有知識(shí)、會(huì)做人、善做事的現(xiàn)代人和創(chuàng)業(yè)者”為目標(biāo)，依托網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)造一種既能滿足新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又能幫助學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的新型教育模式。（二）教學(xué)模式鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，依托全國一流的河南省教育科研網(wǎng)高速主干網(wǎng)，以實(shí)時(shí)交互式教學(xué)與非實(shí)時(shí)課件點(diǎn)播教學(xué)為主、傳統(tǒng)面授輔導(dǎo)為輔，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間和空間的限制，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一種新型的交互式跨時(shí)空的教育方式。學(xué)院

7、采用基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)模式。學(xué)生利用學(xué)院自行開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)管理平臺(tái)，點(diǎn)播鄭州大學(xué)名師制作的多媒體教學(xué)課件，獲取網(wǎng)上教學(xué)資源，并通過網(wǎng)上實(shí)時(shí)輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)討論、在線測(cè)試、網(wǎng)上作業(yè)和集中結(jié)業(yè)考試，享用高質(zhì)量的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，來完成自己的學(xué)業(yè)。我要持之以恒的學(xué)習(xí)，不會(huì)輕易放棄每一天的學(xué)習(xí)。我保證每天至少有一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果因?yàn)橐恍┍匾氖虑榈⒄`了，那么就用另外的時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)，努力按照學(xué)院的開課計(jì)劃學(xué)習(xí)并順利畢業(yè)。1.我所報(bào)的金融本

8、科專業(yè)的學(xué)習(xí)年限是2.5年，所需全部學(xué)分是100分。根據(jù)我的實(shí)際情況，我參考學(xué)院的開課計(jì)劃給自己設(shè)定一個(gè)最短學(xué)習(xí)年限是2.5年，最長學(xué)習(xí)年限是3年。2.每次課程考試預(yù)約本學(xué)期開課的課程考試；每學(xué)期是本學(xué)期所開的課程同時(shí)學(xué)習(xí)；3.我每周需要至少8個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)本學(xué)期的課程。如果還算上工作的空閑時(shí)間，至少每周還有5個(gè)小時(shí)。4.為了更好地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，更有規(guī)律、更有效率地學(xué)習(xí)，我會(huì)在在整體學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上再制定出每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃和每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，

9、即制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)進(jìn)度表。模塊三走進(jìn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)1.論述網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力的自我培養(yǎng)與提高如何進(jìn)行？答：當(dāng)今世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，衡量人才素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)是看其是否會(huì)學(xué)習(xí)。十九世紀(jì)七十年代，美國預(yù)言家阿爾涅托夫勤就指出“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒有‘學(xué)習(xí)能力’的人?！薄皩W(xué)習(xí)能力”是未來社會(huì)人類要具備的頭等本領(lǐng)，從這個(gè)意義上來說，“學(xué)習(xí)能力”教育乃是素質(zhì)教育的核心教育，網(wǎng)絡(luò)中的教育當(dāng)然要緊緊圍繞這一核心。本文中學(xué)習(xí)能力的內(nèi)含：一是培養(yǎng)

10、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是學(xué)會(huì)分享與合作。它表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是意識(shí)、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣；二是獲取、分析和利用信息的能力：三是評(píng)價(jià)和反思；四是表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)能力中有三點(diǎn)特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲(chǔ)和獲取所需信息；二是怎么樣利用它來解決問題；三是怎么樣打破常規(guī)重新組合，利用它來創(chuàng)造新點(diǎn)子。未來社會(huì)缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識(shí)的碩士、博士，而是具有極強(qiáng)的想象和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才或頂尖人

11、才。我們需要學(xué)習(xí)的不單是知識(shí)，而是如何運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。21世紀(jì)人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，而在信息時(shí)代，個(gè)體要生存，要發(fā)展光憑借著在學(xué)校書本上的知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，獲得知識(shí)的途徑有很多種，其中最為普遍、最為快捷、也最為全面的方式應(yīng)該是從互聯(lián)網(wǎng)上獲得的。從互聯(lián)網(wǎng)上獲得知識(shí)的途徑也有很多種，直接查詢，也就是說直接在搜索引擎中敲入你要查詢的事物的關(guān)鍵詞，即可以獲得包括此名詞在內(nèi)的一切相關(guān)的信息，

12、這是十分簡(jiǎn)單而快捷的方法。還有一種就是廣泛的翻閱，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上包含了各種各樣的信息，你可以根據(jù)自己的喜好去選擇要查詢的類型，例如體育，娛樂，新聞等等。再有一種獲得知識(shí)的方法，現(xiàn)在也很普遍，他類似于在學(xué)校上課，會(huì)有專門的老師系統(tǒng)的教授，這種方法就是遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育是一種以多種媒體為支持，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要特征的開放式教學(xué)模式。在遠(yuǎn)程教育模式下，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)不受時(shí)空限制自由地學(xué)習(xí)，在這種模式下，教育不再是教師的特權(quán)，學(xué)生即

13、是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者更是教育的受益者，更加突出了“以學(xué)習(xí)者為中心”。遠(yuǎn)程教育與普通的教育有一定的相似之處，在于首先，他們都是通過授課方式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的的；第二他們也都是通過考試和遞交作業(yè)兩種方法來達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的。遠(yuǎn)程教育與普通的在校學(xué)習(xí)也有著不同的地方：第一，雖然它們同樣是通過授課的方式傳授知識(shí)，但是遠(yuǎn)程教育的授課地點(diǎn)更加靈活。傳統(tǒng)的教育是在學(xué)校由老師一對(duì)多地進(jìn)行授課；而遠(yuǎn)程教育則不同，它在更大的程度上方便了學(xué)生，學(xué)生們可以在

14、任何地方，任何時(shí)間聽課，一個(gè)人對(duì)著電腦，也可以說是一對(duì)一的進(jìn)行教授。第二，不只是時(shí)間可以自由的選擇，就連授課的次數(shù)也可以自主決定。如果一節(jié)課沒有聽懂，完全可以重復(fù)收聽，即使一句話沒有聽清楚也同樣可以返回重新收聽，這樣就給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)積極性，不必為一時(shí)的走神而苦惱沒有聽懂內(nèi)容了。第三，在遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)中，注重的是學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”能力，而不是在普通的教育模式下的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。普通的教育模式下，學(xué)生要在老師的不斷督促下和監(jiān)督下完成作業(yè)和