第二講命題作文的審題、立意

1、1第二講第二講命題作文的審題、立意命題作文的審題、立意【考點(diǎn)解說(shuō)考點(diǎn)解說(shuō)】命題就是命制作文的就是命制作文的題目，命目，命題作文是根據(jù)所出示作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。命行寫作的一種作文方式。命題作文是我國(guó)作文是我國(guó)傳統(tǒng)傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：1詞語(yǔ)式命題詞語(yǔ)式命題作文命作文命題是一個(gè)是一個(gè)詞或者是或者是

2、詞語(yǔ)詞語(yǔ)。如。如《嘗試嘗試》《》《肩膀肩膀》《》《愿景愿景》等等等等。2短語(yǔ)式命題短語(yǔ)式命題短語(yǔ)可能是主可能是主謂式、式、動(dòng)賓動(dòng)賓式、偏正式、并列式等，如式、偏正式、并列式等，如《北京的符號(hào)北京的符號(hào)》《》《詩(shī)意的生活意的生活》。3句子式命題句子式命題命題是一個(gè)句子，如是一個(gè)句子，如《我想握住你的手我想握住你的手》《》《必須跨過(guò)這過(guò)這道坎道坎》《》《時(shí)間時(shí)間不會(huì)使不會(huì)使記憶風(fēng)記憶風(fēng)化》。（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類型：（二）從形

3、式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類型：1完全式命題作文完全式命題作文只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以與寫作要求，沒有其他文字材料加以說(shuō)明，是明，是純命題作文的作文的樣式。式。2材料式命題作文材料式命題作文這是“材料材料命題”形式的命形式的命題作文，在命作文，在命題前有文字材料加以引前有文字材料加以引導(dǎo)。如每天，我。如每天，我們都和都和語(yǔ)文打交道，無(wú)文打交道，無(wú)論課論課內(nèi)還是課外。在你外。在你記憶記憶的深的深處，或，或許留有留有語(yǔ)文學(xué)文學(xué)

4、習(xí)的難忘印象，或忘印象，或許有過(guò)關(guān)于關(guān)于語(yǔ)文的文的諸多感慨。多感慨。請(qǐng)?jiān)谙铝性谙铝蓄}目中任目中任選一題作文。作文。（1）語(yǔ)文，心中的一泓清泉文，心中的一泓清泉（2）語(yǔ)文，想文，想說(shuō)愛說(shuō)愛你不容易你不容易要求：（要求：（1）不得另）不得另擬題擬題目。（目。（2）不得透露個(gè)人的相關(guān)信息。（）不得透露個(gè)人的相關(guān)信息。（3）立意自定。（）立意自定。（4）文體自）文體自選。（。（5）不）不少于少于800字。（字。（6）不得抄）不得抄襲或套作?；蛱?/p>

5、作。（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：1觀點(diǎn)型命題作文觀點(diǎn)型命題作文命題就是我就是我們文章要表達(dá)的文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如點(diǎn)，如《今年花今年花勝去年去年紅》《》《人生人生處處處處是考是考場(chǎng)》。2論題型命題作文論題型命題作文命題提供的是一個(gè)提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范點(diǎn)所屬的范圍，具體的，具體的觀點(diǎn)需要我點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)們對(duì)論題進(jìn)行分析行分析《談意氣意氣》。3寓意型命題作文寓意型命題作文命題運(yùn)用比運(yùn)

6、用比喻、象征等手法，既有表面的意、象征等手法，既有表面的意義，更有，更有隱含意含意義，如，如《門》《》《路》。4關(guān)系型命題作文關(guān)系型命題作文命題采用兩個(gè)或三個(gè)采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)詞語(yǔ)，中，中間用間隔號(hào)或隔號(hào)或“與”“和”等詞連詞連接，接，這幾個(gè)幾個(gè)詞語(yǔ)詞語(yǔ)或短或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如存在一定的關(guān)系，如《實(shí)力與憑借力與憑借》《》《機(jī)遇與機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神持不懈的精神》《》《人與路人與路》?！緦忣}思路審題思路】A添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境添加語(yǔ)

7、素，構(gòu)成語(yǔ)境通過(guò)“添加添加語(yǔ)素，構(gòu)成素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成法來(lái)完成審題審題，即在所，即在所給定的定的詞語(yǔ)詞語(yǔ)前或后添加前或后添加詞語(yǔ)詞語(yǔ)或短或短語(yǔ)，豐，豐滿所給的詞語(yǔ)詞語(yǔ)，來(lái)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選篩選的余地。余地。例如例如《嘗試嘗試》：可以在：可以在詞語(yǔ)詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：危前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試嘗試、成功的、成功的嘗試嘗試、失、失敗

8、的嘗試嘗試、一、一次有意次有意義的嘗試嘗試、一次、一次難忘的忘的嘗試嘗試、……可以在可以在詞語(yǔ)詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：后面添加一定的內(nèi)容：嘗試嘗試投稿、投稿、嘗試嘗試游泳、游泳、嘗試嘗試自立、自立、……再如再如《北京的符號(hào)北京的符號(hào)》：可以在短可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如更明確，如“留住北京的符號(hào)留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)北京的符號(hào)”“什么可以稱什么可以稱為北京的符號(hào)北京

9、的符號(hào)”等；等；3(2)(2)了解范圍和重點(diǎn)。了解范圍和重點(diǎn)。①分析內(nèi)涵。如全國(guó)高考作文分析內(nèi)涵。如全國(guó)高考作文題《先天下之先天下之憂而憂，后天下之，后天下之樂而樂》，作，作為反面反面論點(diǎn)來(lái)批點(diǎn)來(lái)批判，判，顯然不妥當(dāng)了。然不妥當(dāng)了。②分析外延。引申型命分析外延。引申型命題，用作，用作為引子的某一件事或某個(gè)事物命引子的某一件事或某個(gè)事物命題，要求借，要求借題發(fā)揮題發(fā)揮，展開，展開議論比喻類喻類比型、象征型命比型、象征型命題。③分析關(guān)系。通

10、常所提供的概念之分析關(guān)系。通常所提供的概念之間或是因果關(guān)系，或是目的關(guān)系，或是條件關(guān)系，或是或是因果關(guān)系，或是目的關(guān)系，或是條件關(guān)系，或是遞進(jìn)關(guān)系，或是并列關(guān)系（關(guān)系，或是并列關(guān)系（《走與停走與?！返鹊?，有等等，有時(shí)，多概念之，多概念之間還間還會(huì)是循會(huì)是循環(huán)關(guān)系。關(guān)系。④分析分析結(jié)構(gòu)。通構(gòu)。通過(guò)對(duì)題過(guò)對(duì)題目的目的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)做出分析，以確定作文的思構(gòu)做出分析，以確定作文的思維走向。比如：走向。比如：獨(dú)詞式：季式：季節(jié)傳遞紀(jì)傳遞紀(jì)念愿景愿景《

11、讀》短語(yǔ)式：雕刻心中的天使式：雕刻心中的天使這是一個(gè)是一個(gè)動(dòng)賓動(dòng)賓式短式短語(yǔ)，“要學(xué)會(huì)要學(xué)會(huì)”這一動(dòng)詞詞組動(dòng)詞詞組所帶的賓語(yǔ)賓語(yǔ)是“關(guān)心關(guān)心別人”，題目的范目的范圍應(yīng)該談應(yīng)該談“關(guān)心關(guān)心別人”這種美德，似乎不會(huì)有種美德，似乎不會(huì)有誤。但。但題目還對(duì)還對(duì)寫作的角度做了要求，寫作的角度做了要求，須從“要學(xué)要學(xué)會(huì)”的角度寫，的角度寫，這實(shí)際這實(shí)際上是告上是告訴你“關(guān)心關(guān)心別人”的美德并非與生俱來(lái)，是要從學(xué)的美德并非與生俱來(lái)，是要從學(xué)習(xí)中得來(lái)。

12、有中得來(lái)。有了這樣這樣的分析，就不會(huì)出的分析，就不會(huì)出現(xiàn)大談“如何關(guān)心如何關(guān)心別人”，而忽略，而忽略“要學(xué)會(huì)要學(xué)會(huì)”這層這層意思。意思。單句式：有感于五十年前的今天句式：有感于五十年前的今天這是一個(gè)是一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的構(gòu)的題目。目。“有感有感”表明表明這是寫以是寫以議論為議論為主的感想，其主的感想，其補(bǔ)充結(jié)構(gòu)“于五十于五十年前的今天年前的今天”則對(duì)則對(duì)感想的內(nèi)容做了限定：感想的內(nèi)容做了限定：對(duì)1937年的年的“盧溝橋事變”的歷史事件史

13、事件發(fā)表感想。表感想。復(fù)句式：先天下之復(fù)句式：先天下之憂而憂，后天下之，后天下之樂而樂這是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句。寫作是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句。寫作時(shí)理應(yīng)“憂”“樂”并舉，重前略后或重后略前都會(huì)，重前略后或重后略前都會(huì)給人以失重之感。以失重之感。(3)(3)比較。比較。如果一如果一時(shí)對(duì)時(shí)對(duì)一個(gè)一個(gè)題目的寫作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，那么，不妨把另一個(gè)相似的目的寫作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，那么，不妨把另一個(gè)相似的題目放在一起，加以比放在一起，加以比較，從中明辨各自不同

14、的，從中明辨各自不同的議論議論重點(diǎn)，重點(diǎn)，進(jìn)而審清題意，也是一種好方法。意，也是一種好方法。①比較命題的關(guān)的關(guān)鍵詞鍵詞。②比較命題中概念的關(guān)系。中概念的關(guān)系。③比較題較題目的文體特征。通目的文體特征。通過(guò)比較，辨明，辨明評(píng)議評(píng)議型、引申型、考型、引申型、考證型、感想型等命型、感想型等命題的細(xì)微差微差別，如，如評(píng)議評(píng)議型要求型要求評(píng)事議理，引申型要求借理，引申型要求借題發(fā)揮題發(fā)揮，考，考證型要求型要求查核證實(shí)證實(shí)，感想型要求，感想型要求夾

15、敘夾議夾議。審題時(shí)審題時(shí)如把握住如把握住這些細(xì)微的差微的差別，議論時(shí)議論時(shí)就能精確地體就能精確地體現(xiàn)命題意圖。④比較命題的類型。如比型。如比喻類選擇喻類選擇能作能作為比喻和類比的事物命比的事物命題，要求揭示比，要求揭示比喻和類比事比事物所物所蘊(yùn)含的道理。象征型含的道理。象征型則選擇則選擇有象征意有象征意義的事物命的事物命題，要求，要求論述事物所象征的某種精神述事物所象征的某種精神和品格，如和品格，如《“綠葉”贊》、《路標(biāo)》、《小草的小草

16、的風(fēng)格》等。等。⑤對(duì)相似相似題目的比目的比較辨析，可以幫助我辨析，可以幫助我們懂得怎懂得怎樣排斥寫那些不合排斥寫那些不合題意的內(nèi)容或材料，而意的內(nèi)容或材料，而且啟且啟發(fā)我們避開避開“相似相似題目”的雷同構(gòu)思，把握住寫作重點(diǎn)，并有可能在文章中的雷同構(gòu)思，把握住寫作重點(diǎn)，并有可能在文章中議論議論出別人未覺察出的新意來(lái)。察出的新意來(lái)?？垲}的魅力扣題的魅力高分作文必定是扣高分作文必定是扣題行文的?？坌形牡??？垲}能力其能力其實(shí)就是就是審題審題能力

17、，能力，審題審題能力能力強(qiáng)弱直接體弱直接體現(xiàn)考生考生作文水平高低，因此，扣作文水平高低，因此，扣題行文常是高分作文一個(gè)既行文常是高分作文一個(gè)既“普通普通”又重要的特點(diǎn)。如果你不扣又重要的特點(diǎn)。如果你不扣題，你天你天馬行空，你行空，你“一行白一行白鷺上青天上青天”，你得到的分?jǐn)?shù)會(huì)，你得到的分?jǐn)?shù)會(huì)讓你欲哭無(wú)淚。你欲哭無(wú)淚。扣題有明扣和暗扣，有表有明扣和暗扣，有表層扣和深扣和深層扣。扣。所謂“明扣明扣”，就是作文中要有材料中體，就是作文中要有

18、材料中體現(xiàn)立意要求的文字，比如立意要求的文字，比如04年浙江省的高考作年浙江省的高考作文題就要有就要有“人文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)與發(fā)展”的字眼，而的字眼，而這些字眼需要在文中些字眼需要在文中“多次多次顯現(xiàn)顯現(xiàn)”，多次，多次“反射反射”，強(qiáng)化閱卷者卷者“該考生是扣考生是扣題的”印象。印象?！懊骺勖骺邸贝蠖嘤糜诖蠖嘤糜谧h論議論文和文和夾議夾論夾議夾論文體。文體。所謂“暗扣暗扣”，就是作文中不大量出，就是作文中不大量出現(xiàn)“材料中表達(dá)立意的文字材料中