游 離 在 家 庭 邊 緣 的 孩 子

1、星光領(lǐng)我回家星光領(lǐng)我回家武漢市漢南區(qū)育才中學(xué)武漢市漢南區(qū)育才中學(xué)家庭是孩子們心靈的港灣，父母離異后，要重新創(chuàng)造一個(gè)適合于孩子成長的環(huán)境，確實(shí)很不容易。有的孩子由父母一方領(lǐng)著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是跟著爺爺奶奶，外公外婆生活。父母離婚這件事，并不是影響子女心理發(fā)展的惟一因素，真正影響子女心理成長的重要因素，是父母離婚后包括孩子在內(nèi)，新組建家庭的環(huán)境影響，這使得離異家庭子女易形成以下的特殊的心理現(xiàn)象：一、自卑。處在一

2、個(gè)沒有父親或母親在家庭里，孩子就沒有優(yōu)越感，容易產(chǎn)生“我的家庭是不幸的”、“我是沒人要的孩子”、“我的命不好”消極悲觀的想法。二、孤僻。不和睦的家庭環(huán)境會(huì)使孩子對(duì)人際關(guān)系感到緊張，特別是在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中被忽視，就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群。三、怯懦。有的父母離異后，往往把感情和希望寄托在孩子身上，對(duì)孩子束縛過緊，管教過嚴(yán)。久而久之使孩子心理負(fù)擔(dān)過重，害怕自

3、己使父母失望，因而對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之，變得膽小怕事，怯懦退縮。四、逆反。這類孩子有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴(yán)，從小就養(yǎng)成了上不服天，事事處處以自我為中心，由于對(duì)父母的離婚行為不理解，對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感，出逆反的心理現(xiàn)象。案例回放案例回放:今年五一放假的第二天中午，我接到一個(gè)陌生座機(jī)電話：”老師，他們都不要我啦！接著是孩子孤獨(dú)無助哭聲。原來是我們班的陳怡靜同學(xué)，她父母在她兩歲時(shí)就離異了，一直以來游離在父母之間

4、，母親擁有監(jiān)護(hù)責(zé)任。面對(duì)孩子求助，正在家為兒子做飯我立刻說：你在什么地方老師馬上到。原來五一放假親身父親接孩子一起過，與養(yǎng)父母溝通不成，生父與養(yǎng)父發(fā)生噪鬧，生父弄傷養(yǎng)父，孩子很為難，本能為生父撿起手機(jī)，養(yǎng)父生氣離開。第二天生父知道自己錯(cuò)了把孩子送到她媽家不遠(yuǎn)就離開了，養(yǎng)父和母親還在生氣不愿意接受孩子，讓孩子自己找她生父。可生父已經(jīng)關(guān)機(jī)。我打她母親電話，她母親不接。我把孩子擁在懷里小心交流，相信老師會(huì)有辦法解決的。再和她交流過程中了解到其

5、實(shí)養(yǎng)父平時(shí)對(duì)她還行，目前只是氣頭上。她也想和母親生活。我也對(duì)她講對(duì)待養(yǎng)父要有感恩的心，要學(xué)會(huì)與父母溝通交流，安撫好了我就送她會(huì)母親的家，我們一下車她養(yǎng)父就簡單粗暴拒之門外，我笑著說：孩子監(jiān)護(hù)權(quán)在母親這邊，請(qǐng)保持冷靜。隨后做了盡三個(gè)小時(shí)協(xié)調(diào)工作，養(yǎng)父也知道對(duì)孩子這樣不好，愿意接受孩子，母親也很自責(zé)，平時(shí)和孩子交流少。有時(shí)候把對(duì)她父親的不滿發(fā)泄到孩子身上?；丶业穆飞衔乙卜此迹?dāng)她父親接孩子時(shí)我和她母親溝通一下就好了，為了使問題不在惡化，我給

6、她父親留言，要求他給孩子養(yǎng)父道歉。事后又和其姑父溝通達(dá)成共識(shí)，問題才得到解決。教育反思教育反思:我們班上象陳怡靜同學(xué)一樣，游離在兩個(gè)家庭之間，沒有家庭歸屬感的同學(xué)就五個(gè)，有的甚至隨外婆生活，作為老師，我們不可能干預(yù)家庭情感，我們只能站在孩子人格健康發(fā)展的角度思考我們的工作方案。我自己也是一位單親母親（孩子他爸病死好了）深刻感受到孩子愛的缺失困惑。近幾年來我也在工作中找到一點(diǎn)成功方法。每年接班，我總是先建立特別學(xué)生檔案。分別和離異父母分析

7、父母離異后的子女在心理發(fā)展、性格成長過程中有可能發(fā)生的傾向。孩子處于單親的環(huán)境生活，家長要記住父母永遠(yuǎn)是父母，要珍惜與孩子的在一起的機(jī)會(huì)，即便你們?cè)倩榱?，也要承?dān)起為人父母養(yǎng)育和教育的一切責(zé)任，但不要報(bào)有彌補(bǔ)的心態(tài)來面對(duì)孩子。家長而應(yīng)該讓孩子仍處于一個(gè)與以往正常家庭一樣的生活，也許只不過是不能和父親或是母親共同生活在一起，但一定要讓孩子仍繼續(xù)與父親或母親進(jìn)行電話、見面等等方式的溝通，不要在孩子面前說父親或母親的不對(duì)之處，讓孩子覺得，父母

8、雖然分開了，但家還在，爸爸媽媽還是永遠(yuǎn)和從前一樣地愛著他。其次，和學(xué)校保持良好溝通。你可以告訴孩子學(xué)校的班主任老師，即使你現(xiàn)在離婚了，在所有關(guān)系到你的孩子的活動(dòng)，時(shí)間和在學(xué)校表現(xiàn)等方面，你和你的前妻（夫）有同等的知情權(quán)，包括家長會(huì)。把單親孩子的心理特點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴給老師，讓孩子甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。第三，在教育孩子方面達(dá)成共識(shí)，尊重?fù)碛斜O(jiān)護(hù)權(quán)的父（母）制定下來的規(guī)矩。比如什么事情是在那個(gè)家庭里不可以做的，那么在這個(gè)家庭也

9、不可以做的。這樣孩子就不會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)問題和因?yàn)楦改傅倪^分討好而變成被溺愛的孩子。作為班主任要從細(xì)微入手，以朋友的方式和他們交流，充分利用課余時(shí)間了解他們最新心里活動(dòng)，節(jié)假日也通過網(wǎng)絡(luò)和他們聊天，讓她們感受更多的師愛，在我的精心呵護(hù)下，我們班學(xué)生有什么事都愿意和我交流，出了問題也先問我解決方法。陳怡靜同學(xué)在我的引導(dǎo)下，各個(gè)方面發(fā)展良好，現(xiàn)在是我們班上學(xué)習(xí)委員，工作上開展有聲有色。樂于幫助同學(xué)，很受同學(xué)們喜歡。教育延伸：教育延伸：怎樣讓游離在

10、家庭邊緣的孩子走出生活的陰霾？怎樣讓游離在家庭邊緣的孩子走出生活的陰霾？一）站在他們的角度思考問題。原有的家庭沒有啦！對(duì)新家庭很多不適應(yīng)。失落自卑很正常，學(xué)習(xí)上也不夠?qū)Ｐ?。作為班主任要充分理解。?zé)罵沒用，細(xì)微關(guān)心很重要，幫他理理衣服，撫摸他的頭發(fā)。鼓勵(lì)的眼神，愛心早點(diǎn)。。。。。二）尊重孩子隱私。離異家庭的孩子感情很脆弱，不愿別人提起。和孩子交流時(shí)一定小心保護(hù)他們心中的傷疤。三）相信孩子，做個(gè)好的聽眾。離異家庭異發(fā)生很多糾紛，孩子無辜受到

11、牽連，有很多委屈。做個(gè)好的聽眾，給孩子心靈做些相應(yīng)的疏導(dǎo)，讓他們相信每一個(gè)父母都是愛孩子的，只是愛的方式有時(shí)候偏航。四）和每一位離異家長進(jìn)行必要的溝通，時(shí)刻了解孩子在不同家庭中的生活細(xì)節(jié)，和家長就相關(guān)的問題找到解決的方法。五）在班隊(duì)活動(dòng)中，創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我、展示自我機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們成就感。在鮮花和掌聲中，不再孤僻、自卑。和其他同學(xué)一樣自信?？傊?，在近幾年班級(jí)管理中盡自己微小力量關(guān)注這一特殊群體，做了自己該做的事，我也希望更多人關(guān)注他們，讓