淺談主題墻飾的多元互動

1、淺談主題墻飾的多元互動環(huán)境作為一種隱性課程，在幼兒園的教育活動中至關重要。因此開發(fā)幼兒的智力，促進幼兒個性和諧發(fā)展，越來越引起教師的重視。在以往《綱要》的學習及實施過程中，我們也越來越深刻領悟到：環(huán)境作為一項重要的教育資源，它是幼兒每天所接觸的，因此說幼兒的身心發(fā)展、社會發(fā)展及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。所以說環(huán)境對幼兒的日常教育活動起著重要作用?！白寜Ρ跁f話”是一種全新教育思想及教育方法的具體展現(xiàn)它是對我們已往環(huán)境創(chuàng)設的挑戰(zhàn)；它讓

2、我們對環(huán)境創(chuàng)設的目標、原則、方法進行了新的審視。為此我們班在環(huán)境創(chuàng)設時以互動墻飾為切入點，利用墻飾與教育教學、區(qū)域活動、幼兒以及家長之間的多元互動，來實踐“墻壁”對家長、對幼兒的“對話”。一、主題墻飾與教育教學的互動幼兒生活在這么大的環(huán)境中，必然會對各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問，這時教我們應從與幼兒的交談中，及時捕捉兒童的這些疑問，從中提煉課程的主題。剛開學時，我們帶領幼兒戶外游玩，孩子們感受天氣暖和了，風刮在臉上也不痛了……于是我們從幼

3、兒的興趣點出發(fā)，結合中班科學教育目標確定了“春天的腳步”的主題，讓幼兒與自然的接觸中，觀察風、雨等自然現(xiàn)象，初步感知到春季的明顯特征。讓幼兒在親近周圍環(huán)境的動植物中，觀察發(fā)現(xiàn)植物的變化，了解動植物的生長過程及變化規(guī)律。進而獲取了相關經(jīng)驗。如：我們在戶外游戲時，發(fā)現(xiàn)天空飛著好多“白毛毛”于是我與孩子們在尋找中感受到了季節(jié)的變化，孩子們通過觀察、我的講解以及查找資料，了解了有關楊樹的特征，知道了“白毛毛”叫楊絮，楊絮里包裹著楊樹的種子，春風

4、一吹，楊絮帶著“種子”漫天飛舞，尋找著它的“家”。由此生成了主題墻飾畫“春天的白毛毛”。在幼兒關心照顧動植物中，孩子們有了很多發(fā)現(xiàn)。如：小兔子不僅吃胡蘿卜、白菜，還吃黃瓜、西紅柿土豆片……等一些蔬菜，但他最愛吃的是“楊白菜”。于是在教育教學中我們又產(chǎn)生一個新的主題“我喜愛的小兔子”，而新的主題又創(chuàng)設了新的墻飾。即：幼兒在猜想、觀察、記錄、照顧、搜集資料中了解小兔子的生活習性及特征。于是我們將這兩個主題用墻飾展覽出來。使墻飾與教育教學互動

5、起來。又如：主題墻飾“變廢為寶”，在制作過程中孩子們發(fā)現(xiàn)，有些紙用膠棒粘不住，于是我們通過實踐、查找資料了解到了紙的種類、性能、用途等。為此又一個新的主題墻飾生成“有趣的紙”。在墻飾中孩子們解決了疑惑，得到了答案。由此我們體會到在墻飾與教學的互動中，兩者既是互為一體又是互相促進的。二、主題墻飾與區(qū)域活動、戶外活動間的互動春天來臨，我們讓幼兒觀察環(huán)境的變化，并戶外散步，又來到園外林蔭道觀察。大家欣賞著美麗的海棠樹、感受著溫暖和煦的陽光、研

6、究著樹葉的變化……“春天的腳步”主題便應運而生。孩子們有了豐富的感性知識，他們用棉簽、手指畫出五顏六色、姿態(tài)各異的桃花、海棠花；用線條畫出小雨；又用油畫棒畫出了楊樹上的“毛毛蟲”、滿天飛舞的楊絮；草地上玩耍的小兔子……大家共同創(chuàng)造了每月的春季特征主題墻。主題墻飾成了藝術活動不可分割的一部分，有時是藝術活動的開始，有時則是延伸。當我們確立主題墻“可愛的小兔子”時孩子們便用五顏六色的手工紙折疊的小兔子來裝飾主題墻。當總之，主題墻飾作為一種教

7、育理念和課程模式，它不僅體現(xiàn)在師幼之間的互動，而且還體現(xiàn)在墻飾與教育教學間的互動、與區(qū)域間的互動、與幼兒間的互動、家園合作等多元互動。在這種互動中不僅使幼兒獲得了相關的經(jīng)驗，而且還能提高、發(fā)展幼兒多方面的能力。如：語言表達、想象能力、觀察能力、動手能力、發(fā)散思維能力……同樣在墻飾的多元互動中也提升了教師的教育教學水平，實現(xiàn)了家園共育。因此說主題墻飾在幼兒的發(fā)展中、成長中起著至關重要的作任何做好小班互動墻飾任何做好小班互動墻飾發(fā)布者：韓云

8、麗發(fā)布時間：201211121:29:19根據(jù)小班幼兒的年齡特點，小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動、也更愛模仿?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出，環(huán)境是重要的教育資源，有效利用環(huán)境資源，對于幼兒身心健康發(fā)展有著至關重要的現(xiàn)實意義。墻飾是環(huán)境中一個必不可少的部分，在創(chuàng)設小班互動式游戲墻飾過程中必須結合小班年齡

9、特點，滿足其發(fā)展的需要，真正讓墻面發(fā)揮其隱性的教育作用。如何創(chuàng)設一個既讓幼兒喜歡又能整合發(fā)展目標的互動墻飾呢我認為可以從以下幾方面來做：一、創(chuàng)設具有游戲性、可操作性的墻飾。小班幼兒是在不斷地操作中獲得新的經(jīng)驗，這就要求我們在創(chuàng)設活動墻面時不能只關注是否活動，還要在活動的過程中滲透更多的發(fā)展目標，為幼兒提供充足的游戲條件，讓他們在與活動墻飾接觸的過程中，積極主動地感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從中獲取多方面的經(jīng)驗和能力，為其自主學習奠定長遠的基