注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

1、1閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力西充縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅永香新課標(biāo)提出了：“語(yǔ)文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容、方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！蓖ㄟ^《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到過去的教學(xué)，教師講得多，學(xué)生聽得多，實(shí)踐少，“導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力偏低”，這樣下去，學(xué)生將來(lái)是不能參與激烈競(jìng)爭(zhēng)，挑起建設(shè)祖國(guó)重

2、擔(dān)的。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”?！伴喿x、寫作強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀和寫”?！伴喿x教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。少做題，多讀書”。有了這些認(rèn)識(shí)，我嘗試著新的閱讀教學(xué)法：一、借圖學(xué)文。小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂的文章很多，尤其是低年級(jí)。文章插圖精美，而且常常都反映了課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)中我常常先抽生讀，其余學(xué)生聽并看圖，使學(xué)生對(duì)圖畫內(nèi)容有先入為主的鮮明印象；再讓學(xué)生圖文結(jié)合自讀，而且給一定時(shí)間讀，

3、目的是通過閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容；最后采用不同形式讀，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》我就采用了此種教法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。使學(xué)生懂得利用圖畫來(lái)理解課文內(nèi)容。二、表演學(xué)文。例：《淺水洼里的小魚》，講了許多小魚被困在海邊淺水洼里，太陽(yáng)一曬，淺水洼被曬干，魚就會(huì)干死。小男孩彎腰，撿魚，扔回大海的行動(dòng)，表現(xiàn)了他珍惜生命，愛護(hù)動(dòng)物。我先讓學(xué)生讀3對(duì)內(nèi)容的理解，進(jìn)行

4、朗讀感悟；接著，教師范讀第26句，讓學(xué)生閉上想想仿佛看到了什么，進(jìn)行說話。學(xué)生有的說“我仿佛看到一只小貓?jiān)谧分痣u毛，隨著雞毛的飛舞，一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，；一會(huì)兒在空中，一會(huì)兒在地面。小貓是多么可愛呀?！庇械恼f“我似乎看到小貓好奇地伸出自己的小爪子，玩弄著線團(tuán)，一不小心把自己整個(gè)身子都繞住了。小貓真是淘氣。”……最后，讓學(xué)生用“瞧，滿月的小貓真可愛……”進(jìn)行寫話訓(xùn)練，再次感悟到老舍先生對(duì)小貓的喜愛，對(duì)大自然中生命的熱愛。通過學(xué)生自讀自

5、悟，說寫結(jié)合，不僅讓學(xué)生得到了說話、寫話的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察的能力，更得到了情感的升華。小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要我們創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，一切課程資源、一切活動(dòng)形式都能為我所用，將學(xué)校、家庭、社會(huì)的語(yǔ)文教育形成一個(gè)整體，利用取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文教育資源，在自然、社會(huì)廣闊的天地里，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，不斷享受學(xué)習(xí)成功的快樂。我將繼續(xù)探索，去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文索養(yǎng)和語(yǔ)文能力，使學(xué)生成為新世