案例《成語訓(xùn)練方法例舉》

1、1教學(xué)案例：“成語”訓(xùn)練方法例舉成語，在文章中的表情達義作用不容忽視，進入五年級，每一篇課文都有數(shù)個，甚至十幾個生動、貼切的成語，幫助學(xué)生識記、理解、應(yīng)用這些成語，也是教材的主要任務(wù)之一。但是這么大量的成語，如何在有限的時間內(nèi)，能幫助學(xué)生記得熟、背得牢，并能準(zhǔn)確運用呢？我結(jié)合班級具體的實際情況，做了以下幾點嘗試：1.1.初讀課文，快速找出成語并認讀初讀課文，快速找出成語并認讀首先應(yīng)該能讓學(xué)生從一篇課文中，能快速找到這些成語，并把這些成語

2、的音讀準(zhǔn)確，這是最起碼的要求。我往往采取的方式是：學(xué)生找出后，我用投影出示，一方面幫助學(xué)生確認自己找到的是不是成語，另一方面進行集體正音，以保證每一個學(xué)生都能準(zhǔn)確認讀每一個成語。2.2.細讀課文，聯(lián)系上下文解義細讀課文，聯(lián)系上下文解義在品讀課文的過程中，不能發(fā)現(xiàn)，文章中的成語往往用在課文中關(guān)鍵句、重點句中，理解了這些成語，對句段篇的理解就更透徹了，例如：《走遍天下書為侶》中的“毫不猶豫”一詞，就可以引導(dǎo)學(xué)生，作者在這里用這個詞，是為了表

3、達什么觀點？突出了作者對書怎樣的感情？從整個句子來看，這個成語是什么意思，用自己的話說一說。這樣的成語，還有很多，很多，例如《竊讀》一課中的“饑腸轆轆”、《小苗與大樹的對話》中的“滾瓜爛熟”、《我的“長生果”》中的“囫圇吞棗”等等，都一定要指導(dǎo)孩子結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解其義，幫助他們真正懂得使用成語的好處，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。3.3.鞏固記憶，重視積累鞏固記憶，重視積累成語以其精煉、深刻、傳神、形象、生動等功用，被廣大的文筆愛好者大

4、量使用，要讓我們的孩子也能積累一些常用的成語，這是語文課中不可推卸的責(zé)任地。于是，我利用早讀的時間、上課開始前的時間或是下課前的幾分鐘帶領(lǐng)學(xué)生背誦、記憶這些成語。背誦的方式有齊背、小組背、二人對背、接力背等等，直到讓學(xué)生把一單元中共二十個成語，背得滾瓜爛熟，張口即來。同時2還以抄寫的形式來鞏固記憶，以保證每個學(xué)生都會認、會讀、會寫。讓這些成語都成為他們知識寶庫中的鮮活分子。4.4.歸納總結(jié)，明確準(zhǔn)確釋義歸納總結(jié)，明確準(zhǔn)確釋義學(xué)生們對成語

5、的掌握不能只停留在會讀、會背上，大家知道，每一個成語的背后都會有一個典故，都會有一個喻意，我們的目標(biāo)應(yīng)該是要讓每一個孩子在熟記成語的同時，還能靈活、準(zhǔn)確地使用這些成語來表情達意，為了能達到這個目標(biāo)，就需要孩子們對成語的準(zhǔn)確釋義有更清晰的了解。因此，我組織學(xué)生利用課間時間，利用詞典查找出這些成語的準(zhǔn)確解釋，用一張紙列出本單元的成語及其注解的“清單”，制成“成語積累”卡，粘貼在書上語文園地詞語認讀的“讀讀記記”處，這樣，只要孩子需要可以隨時

6、查閱，這樣的做法，可以使學(xué)生對成語的理解掌握更深一層。5.多樣訓(xùn)練，掌握用法多樣訓(xùn)練，掌握用法對成語的鞏固訓(xùn)練，是達到上述這些目的保證，我曾經(jīng)嘗試過以下幾種形式：（1）填空式）填空式如：（）光（）彩不（）而（）（2）造句式）造句式如：請從所積累的這些成語中選擇三到四個，來寫一段完整的話。（3）選擇式）選擇式如：我們要描述一位學(xué)習(xí)刻苦、知識掌握牢固的同學(xué)，可以選擇哪些成語？生會回答：如醉如癡、滾瓜爛熟、如饑似渴、津津有味等（4）歸類式）歸