新課程背景下普通高中學(xué)生自主參與管理模式的研究和探索1

1、1《新課程背景下普通高中學(xué)生自主參與管理模式新課程背景下普通高中學(xué)生自主參與管理模式的研究和探索的研究和探索》開題報(bào)告開題報(bào)告一、本課題選題的依據(jù)1、課題研究背景：新課改是河北鄭口中學(xué)新世紀(jì)面臨的新問題，新課改的全新理念對于我們這種高中學(xué)校來說，實(shí)質(zhì)上意味著學(xué)校的第二次創(chuàng)業(yè)。進(jìn)入新世紀(jì)中國進(jìn)入了創(chuàng)新時(shí)代，新的教育理念在時(shí)代大潮中經(jīng)歷著各種各樣理論和實(shí)踐矛盾的沖擊。如何認(rèn)識傳統(tǒng)教育的弊端，如何認(rèn)識高中普通教育工作者對人才培養(yǎng)的任務(wù)和意義，

2、如何發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生自我成長的潛能，是我們學(xué)校甚至廣大教育工作者的思考和糾結(jié)。2、課題研究原因：（1）實(shí)行學(xué)生自主參與管理是當(dāng)前深化課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育的需要新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生作為教育教學(xué)過程中的主角在日常學(xué)習(xí)生活中主動參與，勤于動手，樂于探究，學(xué)會合作；倡導(dǎo)通過新課程方案的實(shí)施為學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)以至個(gè)性發(fā)展提供盡可能大的空間。它承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，并把個(gè)性差異作為一種寶貴的智力資源來看待。這就要求學(xué)校和教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動

3、地參與學(xué)校管理與教學(xué)過程，給予學(xué)生全面發(fā)展個(gè)性力量的時(shí)間與空間，注重合作、自主、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)會主動發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要管我”為“我要管”。3頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的狀態(tài)，收效不大。（5）實(shí)行學(xué)生自主參與管理是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和適應(yīng)社會能力的需要一個(gè)人的成長有十幾年時(shí)間是在學(xué)校度過，學(xué)生在走出校門后能否很快的適應(yīng)社會、自主發(fā)展并為社會做出自己的貢獻(xiàn)，很大程度上取決于學(xué)生時(shí)代能否養(yǎng)成良好的主體意識、健康的個(gè)性以及

4、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神等。二、本課題研究的目的和意義本課題的研究就是要在學(xué)校和老師的引導(dǎo)幫助下，把教育過程的主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)校班級管理工作學(xué)生全員參與，讓學(xué)生在參與的過程中培養(yǎng)自律意識，責(zé)任意識，學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，最終讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我管理，自主完善，自主發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的和諧發(fā)展。所以本課題將研究重點(diǎn)定位于健全培養(yǎng)學(xué)生自主能力的管理機(jī)制上，通過管理思路、管