新淺談中小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略

1、淺談中小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略淺談中小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略冉光冉光蘭摘要：要：新課改的實(shí)施，對教育提出了新的要求。教育不僅使學(xué)生獲得知識(shí)，形成智慧技能，而且應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的核心是認(rèn)知策略的獲得與改進(jìn)。就初中英語教學(xué)而言，除了學(xué)生要具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以外，還要求教師有科學(xué)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，才能使學(xué)生把英語學(xué)好。因此教師在教學(xué)過程中，就很有必要對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步掌握

2、和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)方法一、引言應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌要求改革教育思想、教育內(nèi)容和教育方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量。德智體全面發(fā)展的素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，主導(dǎo)思想是使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，獨(dú)立地、主動(dòng)地用有效的學(xué)習(xí)策略。而教師教的策略也是基于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)之上的。為此，當(dāng)前中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究就顯得分外重要?！皸l條道路通羅馬“、“教

3、無定法“。有些人常用這些話來說明外語教學(xué)用什么方法都無關(guān)緊要，人們都能達(dá)到目的。問題是條條道路通羅馬所花的時(shí)間、付出的代價(jià)、達(dá)到目的的程度卻大相徑庭。英語學(xué)習(xí)如何減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量，最根本的問題是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、獨(dú)立高效地學(xué)習(xí)英語的能力比任何其他規(guī)定的目標(biāo)更為重要。［1］提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率可以用一個(gè)簡單的公式顯示：“英語學(xué)習(xí)的最高效率＝時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、負(fù)擔(dān)量、成本和成績的函數(shù)具體地說，英語學(xué)習(xí)的最高效

4、率是指學(xué)生所花的學(xué)習(xí)時(shí)間最少、學(xué)習(xí)內(nèi)容最多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最輕、成本最低和學(xué)習(xí)成績最高。這是我們要全身心地投入追求的目標(biāo)?！皣鴥?nèi)稱學(xué)習(xí)策略。原因之一是學(xué)習(xí)策略的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)者（學(xué)生）使用的學(xué)習(xí)策略；其二，學(xué)習(xí)策略的目的就在于促進(jìn)學(xué)生掌握語言知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，也就包括了交際策略和社交策略等各種因素，其實(shí)社交策略也屬于交際策略，是交際策略的一種策略，沒有并列的必要。2.學(xué)習(xí)策略的界定國外一些心理學(xué)家、應(yīng)用語言學(xué)家和外語教學(xué)法家從不同

5、的角度、不同的依據(jù)給學(xué)習(xí)策略作出了不同的界定。心理學(xué)家、教學(xué)法家以學(xué)習(xí)語言的過程為依據(jù)，闡明學(xué)習(xí)策略是在學(xué)習(xí)過程中有效地學(xué)習(xí)（規(guī)則系統(tǒng)）的途徑、程序、方法和技巧的內(nèi)隱思路和外顯行為。但學(xué)習(xí)策略主要是一種內(nèi)隱的思維活動(dòng)，它有時(shí)以一種外顯的行為（程序、步驟）顯示出來，但往往并不表現(xiàn)出來，僅是一種在大腦中的內(nèi)隱思維活動(dòng)而難以被人觀察和感知。［2］同時(shí)，過程、理解輸入語言和交際運(yùn)用語言O(shè)MalleyChamot1990.［3］Weinstein

6、Mayer1986過程和方法幫助自己理解、學(xué)習(xí)的方式和思路。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是掌握一定量的語言知識(shí)、技能和為交際初步運(yùn)用英語的能力，因此，我們根據(jù)學(xué)習(xí)英語的目的、內(nèi)容、過程和方法，可以界定學(xué)習(xí)策略是引起語言知識(shí)、技能、交際的能力、智力和情感因素持久變化的、有效的活動(dòng)、途徑、措施和方法（思路和行為）的綜合體。四、學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成因素研究學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成因素有助于確定研究學(xué)習(xí)策略的范圍、層次和類型，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。［4］Oxfd19

7、90作用直接策略:記憶、認(rèn)知和補(bǔ)償策略間接。我們就心理學(xué)家根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)策略提出的不同的構(gòu)成因素，并根據(jù)我們的英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，我們可以把它們歸納成三大策略：情意策略、認(rèn)知策略和智力策略。五、情意策略英語學(xué)習(xí)的有效的情意策略［5］。1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者的觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)的效率主要依靠學(xué)生自己積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.具有獨(dú)立自學(xué)和自我教育的能力在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立自學(xué)獲取語言知識(shí)、語